Содержание1. История изучения психиатрии как науки 3
2. Физиология высшей нервной деятельности 4
3. Формирование детской психиатрии. Особенности психопатологических проявлений у детей и подростков. 6
4. Физиологические и психологические основы детской психопатологии. 8
5. Связь психопатологии и дефектологии. 9
6. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте. 10
7. Дизонтогенез. Асинхрония развития. Акселерация, ретардация. 11
Патологические восприятия: иллюзии (физические, физиологические и патологические), сенестопатии, анестезия, гипостезия, гиперестезия, галлюцинации (элементарные, простые, сложные, комбинированные; истинные и псевдогаллюцинации; рефлекторные, функциональные, императивные, комментирующие; галлюцинации по органам чувств). 14
9. Патология интеллекта: слабоумие и малоумие. 19
10. Патология мышления: расстройства ассоциативного процесса (ускоренное, замедленное, бессвязное, разорванное, аутистическое, обстоятельное, резонерское суждение) и патология суждения (бред, сверхценные идеи и навязчивые состояния). 21
11. Патология двигательно-волевой сферы: абулия, гипобулия, гипербулия, парабулия, патология в сексуальной сфере, кататонический синдром. 27
12. Патология эмоциональной сферы: гипертимия, гипотимия, депрессия, дисфория, мория, апатия; депрессивный и маниакальный синдромы. Триада Протопопова. Маскированные депрессии. 30
13. Патология внимания. Апроксезия 31
14. Патология памяти. 33
15. Патология сознанияи самосознания 35
16. Понятие о симптоме, синдроме, нозологии 39
17. Причины возникновения, формы проявления, динамика развития психических заболеваний. 40
17. Различия между болезнью и состоянием. 40
19. Шизофрения. 41
20. Типы течения шизофрении. 42
21. Формы шизофрении. 43
22. Понятие о шизофреническом дефекте. 45
23. Эпилепсия. 45
24. Черепно-мозговые травмы 47
25. Учение о стрессе. 49
26. Неврозы. 50
27. Психопатии 54
28. Алкоголизм, токсикомании и наркомании. 58
29. Энцефалиты. 64
30. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. 65ВведениеЭСКИРОЛЬ (Esquirol) Жан Этьен Доминик - Французский психиатр, один из основоположников научной психиатрии, создатель научной школы. Труд "О душевных болезнях" (1838) - первое научное руководство по психиатрии.
ГРИЗИНГЕР (Griesinger) Вильгельм - Немецкий психиатр и невропатолог, один из основателей научной психиатрии. Построил учение о психических болезнях на общепатологических и клинических принципах, использовал для психопатологии ассоциативную психологию. Ввел принцип "нестеснения" психически больных. Создал Берлинское научное общество невропатологов и психиатров. Разработал вопросы преподавания психиатрии.
БЛЕЙЛЕР (Bleuler) Эйген - Швейцарский психиатр и психолог. Применял методы психоанализа для изучения бессознательного. Исследовал амбивалентность чувств (ввел этот термин). Ввел также понятия "аутизм", "шизофрения" (Болезнь Блейлера). Совместно с К.Г. Юнгом ввел понятия аффективного комплекса, ассоциативного эксперимента.
ФРЕЙД (Freud) Зигмунд - Австрийский психиатр и психолог. Разработал теорию бессознательного. Применял психоанализ для лечения неврозов. Ввел понятия "Эго", "Ид", "Супер-Эго", "Эрос",
"Танатос". Иузчал комплекс Эдипа и Электры. Разработал учение о стадиях психосексуального развития. Ввел понятие психологических защит.
КОРСАКОВ Сергей Сергеевич - Русский психиатр. Основоположник Московской психиатрической школы. Описал корсаковский психоз. Один из основоположников нозологического направления в психиатрии. Автор классического "Курса психиатии". Учредитель Московского общества невропатологов и психиатров. Создал крупную школу психиатров (к ней принадлежали В.П. Сербский, Н.Н. Баженов, П.Б. Ганнушкин, Н.А. Бернштейн). Описал клинику шизофрении (у него она называлась "дизнойя").
ГАННУШКИН Петр Борисович - Русский психиатр. Создатель т.н. "малой психиатрии". Обосновал клинические критерии конституционных психопатий. Участвовал в создании системы внебольничной психиатрической помощи в СССР. Разработал вопросы преподавания психиатрии, профилактики психических болезней. Создал крупную школу.
2. Физиология высшей нервной деятельности
Полушария большого мозга - их кора и ближайшие к ней подкорковые образования - высший отдел центральной нервной системы (ЦНС) позвоночных животных и человека. Его функции - осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) организма.
Безусловные рефлексы - врожденные, наследственно передающиеся реакции организма. Условные рефлексы - реакции, приобретенные организмом в процессе индивидуального развития на основе "жизненного опыта".
Безусловные рефлексы являются видовыми, т.е. свойственными всем представителям данного вида. Условные же рефлексы индивидуальны: у одних представителей одного и того же вида они могут быть, а у других отсутствуют.
Безусловные рефлексы относительно постоянны; условные рефлексы непостоянны и в зависимости от определенных условий могут выработаться, закрепиться или исчезнуть; это свойство отражено в самом их названии.
Осуществляются безусловные рефлексы в ответ на адекватные раздражения, приложенные к определенному рецептивному полю. Условные рефлексы могут образоваться на любые воспринимаемые организмом раздражения любого рецептивного поля.Литература
|
|
