СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА И ОЦЕНКА ЕЕ СОСТОЯНИЯ 5
2. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ БИБЛИОТЕКИ 11
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ЗАНЯТИЯ, ПРОВОДИМЫЕ СОТРУДНИКАМИ БИБЛИОТЕКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №5 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28ВведениеРассматривается актуальная проблема, стоящая перед школьными библиотеками - донести до школьников разных возрастных категорий все богатство информационного потенциала, организовать понятную и полезную информационную среду, обучить пользователя ею, создать условия, стимулирующие развитие индивидуальных особенностей, общей культуры.
В последние годы произошло осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии. Наше время называют "веком информации". Еще никогда в распоряжении столь многих людей не было так много информации за столь короткое время. Ежедневно до нас доходит все более нарастающий ее поток, который отнимает у нас все больше времени. Сориентироваться в этом поистине безбрежном море непросто. Что из этой информации важно, а что не важно, как с ней работать, как оценивать? Вопросов возникает множество. И это область деятельности, где еще много "белых пятен".
Отсутствие целостной концепции формирования информационной культуры индивида, а также глобальность задачи подготовки молодого поколения к жизни в информационном обществе придают этой проблеме общегосударственное значение. И в решении поставленной проблемы особое место, безусловно, должны занять общеобразовательные учреждения.
Требуются специальные поисковые знания. И не обойтись без них сегодня никому: ни ученому, ни преподавателю, ни студенту, ни учащемуся, да и самому библиотекарю, который должен не только обладать поисковыми данными, но и уметь их привить пользователям информации.
Можно "загрузиться" и "перезагрузиться" информацией. Однако лишь широкое современное образование позволяет человеку отделить зерно от плевел, толково воспользоваться информацией и превратить ее в знание.
Очевидно, что огромную роль приобретает вопрос: что именно мы читаем, как выбираем объекты чтения из необозримых документальных массивов. Ведь то, что может прочесть за свою жизнь человек, ничтожно мало, если бессистемно читать все случайно попадающееся на глаза, и это очень много, если чтение правильно организовано.
Перефразируя слова академика С.И. Вавилова "... современный человек находится перед Гималаями информации в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинки золота в массе песка". Следовательно, возникает потребность в специальных посредниках между документами и потребителями. И в качестве таких посредников могут выступать библиотеки.
Цель исследования - рассмотреть информационную культуру школьника, оценить состояние и особенности ее формирования в условиях учебной библиотеке.
Задачи исследования таковы:
1. Изучить литературу по данной проблеме.
2. Раскрыть понятие информационная культура и оценить ее состояние.
3. Рассмотреть пути формирования информационной культуры школьника в условиях ученой библиотеки.
4. Принять участие в проведении занятий, совместно с сотрудниками библиотеки средней школы №5
5. Сделать вывод относительно полученных результатов.
Объект нашего исследования: информационная культура школьников.
Предмет исследования: особенности формирования информационной культуры школьников.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использовавшейся литературы.Литература1. Алиферова Л. И., Руфанова С. Н. Формирование информационной культуры детей и юношества: роль новых компьютерных технологий в библиотеке // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: Новые технологии и новые формы сотрудничества: 4-я Междунар. конф. "Крым 97". - Судак, 1997.
2. Библиотечная система крупного города: состояние и перспективы развития/Т.М.Алексеева, М.М.Боголюбова, О.М. Зусьман и др.; под ред. В.А.Минкиной. - Спб.: Политехника, 2003.
3. Бубекина Н. В. Завтра будет поздно: О пробл. организации информ. пространства в дет. б-ках //' Библиография. -1996. - N°3. - С. 36-43.
4. Воробьев Г. Г. Твоя информационная культура. - М.: Мол. гвардия, 1988. - 303 с.
5. Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. - М.: Мол. гвардия, 1990. - 255 с.
6. Гендина Н.И. Основы информационной культуры // Основы информационной культуры: Сборник методических материалов. - Кемерово, 1999.
7. Гордукалова Г. Ф. Документальный поток социальной тематики как объект библиографической деятельности: Учеб. пособие. - Л.: ЛГИК, 1990. - 108 с.
8. Дети и подростки в мире книжной культуры: Сб. науч. трудов / РГБ. - М.: РГБ, 2003.
9. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов - Краснодар: Краснодар. гос. акад. Культуры, 2002.
10. Каракозов С.Д. Информационная культура школьника в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. 2000. № 2.
11. Калюта В. В., Таюрская Г. М. Основы ББЗ - студентам-историкам. // Библиография. - 1996. - N°2. - С. 27.
12. Краснова Е. С. Фокусированные среды делового чтения учащихся: региональный аспект // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: Новые технологии и новые формы сотрудничества: 3-я Междунар. конф. "Крым 96". - Фарос - Ялта, 1996. - С. 228-232.
13. Максимова Н. М. Краеведческая библиографическая рулетка: О библиогр. играх как способе пропаганды библ. - библиогр. знаний // Библиография. - 1996. - N°4. - С. 58-60.
14. Моргенштерн И. Г. Информационное общество. // Современное библиотечно-информационное образование. Учебные тетради. Вып. 1. - СПб. 1996.
15. Моргенштерн И. Г., Уткин В. Г., Занимательная библиография. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Кн. палата, 1987. - 255 с.
16. Основы информационной культуры школьника. Программа для учащихся 5-6 классов // Школьная библиотека, №2, 2002.
17. Полозова Т. Д. Педагогика сотворчества и рекомендательная библиография // Библиография. - 1995. - N°1. - С. 11 - 15.
18. Сумина М. Ю., Кузнецова В. К. Информационная Среда в детской библиотеке // Библиография. - 1993. - N°5. - С. 24 -32.
19. Суслина Е. Г., Армадеров Г. Р. Кем быть? // Библиография. - 1994. - N°1. - С. 34 -39.
20. Тихомирова И. И. Жизнь сердца и разума: Психология чтения. // Библиотека. - 1997. N°1.- С. 50-53.
21. Томашева Е. Н. О стратегии в педагогике и о многом другом // Библиография. - 1996. - N°6. - С. 46 - 55.
22. Томашева Е. Н. Феномен культуры (Игровые материалы в документальном потоке и их место в работе детской библиотеки) // Библиография. - 1997. - N°3. - С. 77-87.
23. Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Подростки в информационном мире // Педагогика. 2001. № 4.'
|
|
