УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантСущность философии образования, как отрасли философии
ПредметФилософия
Тип работыреферат
Объем работы19
Дата поступления20.10.2012
700 ₽

Содержание

Введение 3 1. Понятие образования 4 2. Взаимоотношение философии и образования 5 3. Философия образования: история и перспективы 8 4. Становление философии образования XXI века 13 Заключение 18 Список литературы 19

Введение

Специализированная философия образования - новая исследовательская область педагогического знания и философии, возникающая на Западе в сер. XIX в. Ее источники: 1. Общая философия; 2. Опыт педагогической практики, его философско-мировоззренческое обобщение; 3. Общественно-политические, педагогические движения, их мировоззрен-ческие идеи; 4.Специальные науки, изучающие образование, связанные с ними фило-софские проблемы и обобщения. Проблемы самоопределения образовательного знания и ценностей, новая, диалогическая форма их взаимодействия с философией: восхождение образова-тельного знания к системам современной общей философии с их одновремен-ной трансформацией и координацией соответственно этому знанию. Предмет специализированной философии образования: наиболее общие основания кар-тины образовательной действительности, методологии ее познания и ценност-ного осмысления, методологии целеполагания, проектирования и практической деятельности (педагогическкой, управленческой, политической и др.). Основное размежевание между направлениями философией образования, отражающее два подхода к человеку как субъекту образования: эмпирико-аналитические направления, ориентированные на соответствую-щие науки о человеке как типологическом существе, определяемом закона-ми (биологическими, социальными); гуманитарные направления в которых человек трактуется как личность, уни-кальная индивидуальность, раскрываемая в гуманитарных дисциплинах, а также во вненаучном сознании (этическом, эстетическом, мировоззренче-ском и др.). Современная философская мысль в области образования в России имеет свои особенности: от идеологизированной философии "закрытого общества" к плюрализму частичных философских обобщений в контекстах спонтанных ми-ровоззрений (сциентистских и антисциентистских). Происходит игнорирование западного опыта построения теоретических систем специализированной фило-софии образования. Целью данной работы является рассмотрение сущности философии обра-зования, как отрасли философии. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи: Дать общее представление о сущности образования обще; Описать взаимодействие философии и образования; Рассмотреть этапы развития, историю и перспективы философии образова-ния; Описать направления становления философии образования в XXI веке.

Литература

1. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. - М.: Инфра-М, 2001. 2. Долженко О.В. Философия образования. Образование в России: сегодня, вчера, завтра // Вестник высшей школы. - № 4-6. 2003. - С. 24-32. 3. Культура, культурология, образование (материалы "круглого стола") // Во-просы философии. 1999. № 11. - С. 23-31. 4. Наука и культура (материалы "круглого стола") // Вопросы философии. 2002. № 10. - С. 3-38. 5. Образование в конце XX века (материалы "круглого стола") // Вопросы фи-лософии. 2002. № 9. - С. 3-21. 6. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте