СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ С УСПЕШНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 5
1.1 Общие теоретические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 5
1.2 Общие методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 10
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 15
2.1 Исследование уровня профессионального самоопределения выпускников школ (17 - 18 лет) 15
2. Исследование профессионального самоопределения студентов (18 - 19 лет) 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34Введениепрофессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Однако, профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и каким быть?, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего .
Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Поскольку в жизни всё взаимосвязано, правильно выбранная профессия оказывает влияние на все остальные сферы жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По данным американских ученых, правильный выбор профессии в 2-2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда и в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.
Решить проблему профессионального выбора человека призвана профориентация. Профессиональная ориентация - это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека, профессии, которая способствует потребностям и возможностям человека и запросам рынка труда .
Период выбора профессии и профессионального становления у человека приходится на возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что он пробует свои силы в разных сферах деятельность при ориентации на свои профессиональные возможноЛитератураМетодика для преподавателя и профконсультанта. - М.: Просвещение-АСТ, 2003. - 269 с.
20. Пряжников Н. Перспективы отечественной профориентации // Школьный психолог. - № 19. - 2000.
21. Пряжников Н. Выбираем профессию вместе // Школьный психолог. - № 7. - 2000.
22. Пряжников Н. Личная профессиональная перспектива // Школьный психолог. - № 16. - 2000.
23. Пряжникова Е. Поучительная история о развитии профессионального самоопределения в России // Школьный психолог. - № 24. - 2000.
24. Пряжникова Е. Субъект профессионального и личностного самоопределения // Школьный психолог. - № 20. - 2000.
25. Психология: Учебник / Под ред. Крылова А.А. - М.: Проспект, 2003. - 584 с.
26. Семенов М. Ю. Экономические ожидания студентов как показатель экономико-профессионального самосознания // Вестник ОГТУ. - №3. - 2005.
27. Стародубец О.Д. Особенности становления личной идентичности студентов вуза // Вестн. Амур. гос. ун-та. Сер.: Гуманит. науки. - Благовещенск, 2004. - Вып. 24. С. 16-18.
28. Степанов С. В поисках себя // Школьный психолог. - № 16. - 2000.
29. Туревская Е.И. Возрастная психология. - Тула: Изд. ТГПУ, 2003. - 382 с.
30. Хакимова Н.Р. Взаимосвязь профессионального и личностного самоопределения // Вопросы психологии. - № 5. - 2000.
31. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - СПб.: Речь, 2002. - 480 с.
32. Щанов Д. М. Исследование ценностных ориентаций современных студентов // Вестн. Сыктывк
|
