Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Сельское, лесное хозяйство, растениеводство, земледелие/Сельское хозяйство/Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах е35242

Тема/Вариант	Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах е35242
Предмет	Сельское хозяйство
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	17
Дата поступления	12.12.2012

690 ₽

Содержание

Введение 3 1. Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах 5 2. Современное состояние методологии в вузах с двухуровневой системой образования 8 3. Современное состояние российской системы подготовки специалистов сельского хозяйства 15 Заключение 17 Список литературы 18

Введение

Для современной экономики характерен динамизм, а также быстрые и глубокие структурные сдвиги, что вызывает двоякие последствия для узкоспециализированной подготовки кадров высокой квалификации. Во-первых, перспективная потребность в такой подготовке в определенной мере сокращается по отношению к подготовке кадров широкого профиля, приобретающих и меняющих специализацию в рамках системы непрерывного образования. Во-вторых, сохраняющаяся потребность в узкоспециализированной подготовке поддается достоверному прогнозированию со стороны государственных органов и работодателей не более чем на два года. Неотъемлемым условием эффективного использования бюджетных средств выступает совпадение горизонтов бюджетирования и прогнозирования тех потребностей, которые реализуются с помощью бюджета. Переход к двухуровневой системе образования повлек за собой изменения во многих методиках преподавания. Педагогическая наука отреагировала на эти процессы потоком исследований, посвященных осмыслению путей реформирования образования. В них показано, что решение проблем образования требует совершенно иного уровня мышления, привычки оперировать иными категориями, руководствоваться иными представлениями о жизненных идеалах и ценностях. Научный поиск в решении данной проблемы направлен на устранение противоречий, характерных для современной высшей военной школы: между новым качеством жизни и действующей системой образования; между социальными требованиями к личности специалиста и отсутствием соответствующей профессиональной подготовки в вузе; между потребностью вовлечения иноязычной профессиональной коммуникации (устной и письменной, теоретической в том числе) в образовательный процесс и отсутствием четкой системы в обучении иностранному языку такого рода; между желанием обучаемых в технических вузах приобрести дополнительное высшее (гуманитарное) образование по иностранному языку; между наличием значительных корпусов иноязычных текстов-источников профессиональной информации, формирующих профессиональную компетенцию (книга, компакт-диск, текстовый файл в электронной почте, электронный учебник, традиционные лекция и доклад и т.п.), и незнанием обучаемыми оптимальных систем анализа их смысловой структуры и др. Переход в России к двухуровневой системе высшего профессионального образования продиктован интересами личности. Двухуровневая система позволяет построить более гибкие, индивидуализированные (личностно-ориентированные) образовательные программы. После получения степени бакалавра человек может скорректировать свою образовательную траекторию: в случае необходимости пойти на работу или продолжить образование, если это потребуется, в магистратуре или по программе подготовки специалиста с одногодичным сроком обучения либо в структурах дополнительного профессионального образования. Данная система позволяет более рационально использовать финансовые ресурсы обучающихся. Цель данной работы - рассмотреть стандарты подготовки специалистов сельского хозяйства. Задачи: рассмотреть российскую систему образования; выявить современное состояние методологии в вузах с двухуровневой системой образования; рассмотреть современное состояние российской системы подготовки специалистов сельского хозяйства.

Литература

г. № 125-ФЗ (с изменениями от 7 июля 2003г.) 2. Постановление Правительства Российской Федерации от 10 августа 1993 г. № 773. 3. Абрамова М. К вопросу о приоритетах образования. // Almamater. - 2004. 4. Прокопчук Л.О. Стратегия развития высшего образования и обеспечение качества. // Almamater. - 2005. 5. Смолин О. Приоритеты образовательной политики. // Almamater. - 2003. 6. Степанов Р.И. Технологический подход к гуманизации образования. // Наука и образование

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте