СодержаниеОглавление.
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы акцентуаций подросткового возраста.
1.1. Развитие взглядов на акцентуацию в психологической науке.
1.2. Типы акцентуации, доминирующие черты.
1.3. Психологические особенности подросткового возраста и особенности межличностных отношений.
1.4.Особености общения и дружбы у каждого типа акцентуации.
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование акцентуаций подростков.
2.1. Организация эмпирического исследования.
2.2. Методы исследования.
2.2.1.объективные методы исследования.
2.2.2. Личностные методы
2.3. Анализ результатов исследования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫВведениеЮность - время перехода к взрослости. Исследуемый возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро протекающий перелом в психике подростка обусловливает исключительную сложность и противоречивость этого периода, причём противоречивый характер проявляется в физическом, в психосексуальном развитии, в развитии интеллекта, а также в социальном развитии подростка. На этот период, традиционно связываемый с обучением в старших классах школы, приходится становление нравственного самосознания и мировоззрения.
Юноши и девушки задумываются над вопросами нравственности с точки зрения собственного самоопределения, в связи с началом поры любви и установлением межличностных взаимоотношений с людьми противоположного пола. В ранней юности вся система взаимоотношений становится сложнее: со сверстниками они классифицируются как товарищеские и дружеские, а отношения с взрослыми - как личные и деловые. Межличностное общение, в которое включаются юноши и девушки, теряет непосредственный характер и своеобразные детские черты, превращается в отношения, которые внешне и внутренне становятся похожи на отношения между взрослыми людьми. Опыт, полученный в межличностном общении, оказывает существенное влияние не только на становление личности, и на коммуникативный опыт, но и на успешность будущей семейной жизни.
Именно в этот период происходит становление характера, а особенности межличностного общения зависят не только от различных условий и обстоятельств, но и в значительной мере определяется типом его акцентуаци. Основываясь на знании определенного типа можно со значительной вероятностью прогнозировать особенности общения и деятельности подростка в определенных ситуациях.
Изучение проблем, связанных с акцентуацией характера, может помочь предупредить многие отклонения в дальнейшем развитии личности. Исследование влияния акцентуации характера на процесс межличностного общения важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания особенностей индивиЛитература51. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В., Девочка - подросток - девушка: Пособие для учителей. - М.:Просвещение, 1981 - 128 с.
52. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В., Мальчик - подросток - юноша: Пособие для учителей. - М.:Просвещение, 1982 - 207 с.
53. Фролов Ю.И. Психология подростка. - М.: Рос. пед. аг-во, 1997. - 526с.
54. Формирование личности в онтогенезе. Сб. н. тр. /ред. Дубровина И.В. - М.: Изд. АПН СССР, 1991. - 159 с.
55. Формирование личности старшеклассника./ Ред. Дубровина И.В. - М.: Педагогика, 1989
56. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - Спб.: ИТД "Летний сад", 2000. - 415с.
57. Эриксон Э.Г. Идентичность: юность и кризис. - М.: "Прогресс", 1996. - 340с.
58. Этот сложный мир подростка. - Архангельск: АГОО "Центр апрель", 2000. - 102 с.
59. Ярцев Д.В. Социально-психологические особенности становления современного подростка.// Журнал практической психологии. - 1999. - №12. - С.8-18.
60. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка.// Вопросы психологии. - 1999. - №6. - С.54
|
