СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО 5
2. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА 7
3. ВЗГЛЯД НА РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В. С. МУХИНОЙ 9
4. КОРА БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18ВведениеНаука о психическом развитии зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для систематических исследо-ваний психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера "Душа ребенка", по единодушному признанию психологов, он считается основателем детской психологии.
Нет практически ни одного выдающегося психолога, занимавшегося проблемами общей психологии, который бы одновременно, так или иначе, не занимался бы проблемами развития психики. В этой области работали такие всемирно известные ученые, как В. Штерн, К. Левин, 3. Фрейд, Э. Шпрангер, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин и др.
Развитие, прежде всего, характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. Л. С. Выготский и другие психологи описали основные признаки развития. Наиболее важные среди них: дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в са-мом развитии; перестройка связей между сторонами объекта. Каждый из этих процессов соответствует перечисленным критериям развития.
Сначала задача возрастной психологии заключалась в накоплении фак-тов и расположении их во временной последовательности. Этой задаче соот-ветствовала стратегия наблюдения, которая привела к накоплению разно-образных фактов, которые необходимо было привести в систему, выделить этапы и стадии развития, чтобы затем выявить основные тенденции и общие закономерности самого процесса развития и, в конце концов, понять его причи-ну. Для решения этих задач психологи использовали стратегию естественно-научного констатирующего эксперимента, который позволяет установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контроли-руемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать каче-ственное описание.
В настоящее время интенсивно разрабатывается новая стратегия ис-следования - стратегия формирования психических процессов, активного вмешательства, построения процесса с заданными свойствами, которой мы обя-заны Л. С. Выготскому. Сегодня существует несколько идей осуществления этой стратегии, которые в сЛитература1. Возрастная психология, хрестоматия. // Под редакцией В. С. Мухиной и А. А. Хвостова. - М., 1998.
2. Выготский Л. С. Сочинения в 6-ти томах; т. 3-4. - М., 1998.
3. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, от-рочество. - М., 1996.
4. Обухова Л. Ф. Детская психология: теори
|
