СодержаниеВВЕДЕНИЕ............................3
ГЛАВА 1. АГРЕССИВНОСТЬ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.........................7
1.1. ФЕНОМЕН АГРЕССИВНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ.......................7
1.2. ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ В ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ И ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ..........21
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ.......................32
2.1. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ......................32
2.2. ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ.............................43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................65ЛИТЕРАТУРА.......................67
ПРИЛОЖЕНИЯ......................71ВведениеНапряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в нашем обществе, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте. Причем проблема агрессивности подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей. Однако попытки объяснения агрессивных действий молодых людей затрудняются тем, что не только в обыденном сознании, но и в профессиональных кругах и во многих теоретических концепциях явление агрессии получает весьма противоречивые толкования, мешая как его пониманию, так и возможности воздействия на нивелирование агрессивности.
Многоплановое психологическое исследование этой проблемы в отечественной психологии, по существу, только начинается, хотя отдельные вопросы изучения агрессии и агрессивного поведения привлекали внимание многих авторов, найдя отражение в ряде работ (Г.М. Андреева, В.В. Знаков, С.В. Еникополов, Л.П. Колчина, Н.Д. Левитов, Е.В. Романин, С.Е. Рощин, Т.Г Румянцева), в том числе и рассматривавших особенности делинквентного поведения (М.А. Алемаскин, С.А. Беличева, Г.М. Миньковский, Н.А. Невский и др.).
В психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками вычленяются три основных направления: диагностические методы определения типа нарушения поведения подростка; организационные мероприятия и рекомендации по построению работы с агрессивными подростками; содержание воспитательной работы с такими детьми, включая воздействие на окружающую их среду, в том числе семью и пр.
Объект исследования - учащиеся подросткового возраста.
Предмет исследования - агрессивные проявления детей подросткового возраста
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальном изучении основных направлений работы с агрессивными проявлениями учащихся подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему агрессивности в зарубежной и отечественной психологии.
2. Изучить проявления агрессивности в личностных характеристиках подростков.
3. Определить основные направления деятельности психологической службы с агрессивными подростками.
4. Составить программу профилактики и коррекции агрессивных проявлений детей подросткового возраста.
Гипотеза исследования построена на предположении о том, что:
- причины проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста множественны и имеют разный уровень значимости, но наиболее - существенными являются специфические проявления индивидуальности психологического и биологического характера, а также процессы жизнедеятельности в семье и в других социальных образованиях;
- оптимизация профилактики и коррекции агрессивных проявлений может быть достигнута своевременной диагностикой на начальных этапах развития агрессивности.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения общей психологии и психологии личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.В. Петровский, В.А. Петровский), педагогической и возрастной психологии (Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова, А.В. Петровский, В.И.Слободчиков, Б.Д. Эльконин), результаты современных отечественных и зарубежных психологов в области возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин, В.С.Мухина, Э. Эриксон и др.), принципы анализа детского развития (Л.Ф. Обухова).
В работе принимается понимание агрессии как индивидуального или коллективного поведения, действия, направленного на нанесение физического, психологическогоЛитератураОсобенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики. - Киев, 1991.
38. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.
39. Практикум по играм с детьми и подростками /под ред. М.Р. Битяновой, - СПб, 2002.
40. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. / Под ред. И.В. Дубровиной - М., 1994.
41. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия /сост К.В. Сельченок. - Минск, 2003.
42. Психолого-образовательные практики / под ред. С.В. Недбаевой. - Армавир, 1998. - 377с.
43. Психология: словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского - М., 1990.
44. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991.
45. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - № 5.
46. Ремезедова И.Г. Проблема агрессии в человеческой природе. //ВВШ , 1999, №3.
47. Романов Н.Г. Направленная игротерапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. - М., 2001.
48. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль //Вопросы психологии. - 1992. - № 5-6.
49. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии //Вопросы психологии. - 1991. - № 1.
50. Саблина Н.А. Поведенческие проявления агрессивности в подростковом возрасте и в
|
|
