СодержаниеВведение
Глава I. Психолого-педагогическая характеристика экологического воспитания младших школьников........................
1.1. Ретроспектива экологического воспитания.......
1.2. Сущность экологического воспитания.............
1.3. Формы экологического воспитания младших школьников.....
Выводы по главе I
Глава II. Методика организации и проведения природоведческих экскурсий
2.1. Место природоведческих экскурсий в содержании программ образовательного компонента "Окружающий мир"...........
2.2. Методика проведения природоведческих экскурсий.........
Выводы по главе II
Заключение ............................
Библиографический список...................
ПриложенияВведениеПроблема охраны природной среды, с той или иной остротой охватывая все страны и континенты, стала за последние десятилетия одной из важнейших глобальных проблем современности, превратившись из биологической в политическую, экономическую, социальную, педагогическую. Для её решения кроме административных мер необходима и широкая просветительная работа среди населения, и в особенности среди подрастающего поколения. Успешное решение всего дела охраны природы возможно только при условии резкого подъема экологической культуры и знаний в этой области. Сознательное и бережное отношение человека к природе должно формироваться, начиная с детства, в семье, школе, в средних и высших учебных заведениях и непосредственно на производстве.
Но особенно ответственная роль в общей системе экологического образования и воспитания принадлежит начальной школе, формирующей у учащихся первичные знания о природе и навыки её охраны. Отношение человека к природе определяется тем, насколько глубоко ценностные аспекты мировоззренческого понятия "природа" взаимодействуют с системой его социальных ценностей, которыми он руководствуется в своем повседневном поведении. Лишь в том случае, когда экологические ценности включены в число социальных ценностей человека, они приобретают в его сознании соответствующую значимость, превращаются в начало, побуждающее его действовать в направлении сохранения и восстановления природы. Такое включение экологических ценностей в социальные и является одной из важнейших задач экологического воспитания школьников. Проблема экологического воспитания и образования, учащихся как важный аспект проблемы охраны природы в современный период актуально. В её решении заинтересованы педагоги, ученые общественность государств, принадлежащих к разным социальным системам, так как сохранение природы является общечеловеческой ценностью.
ЛУЧШЕ ВВЕСТИ В ВВЕДЕНИЕ
Важнейшим средством экологического воспитания младших школьников является систематическое, педагогически организованное общение с природой!.добавить экскурсия
Характер экскурсий для младших школьников в природу заключается главным образом в том, что они позволяют формировать различные компоненты бережного отношения к природе в тесном единстве и взаимосвязи, а также использовать в этих целях комплекс видов деятельности - учебную, игровую, трудовую и др. Поэтому организации таких экскурсий в экологическом воспитании младших школьников, необходимо уделять особое внимание.
Вставить фамилии ученых, занимающихся данной проблемой.
Учитывая все выше сказанное, мы решили избрать тему нашей выпускной квалификационной работы: "Природоведческие экскурсии как средство формирования экологического воспитания младших школьников". Целью исследования явилось выявить роль и место природоведческих экскурсий в процессе формирования экологического воспитания младших школьников.
Цель исследования реализовалась в ходе решения следующих задач:
1. Изучить литературу психологическую, педагогическую, методическую.
2. Понять сущность экологического воспитания.
3. Провести ретроспективу экологического воспитания.
4. Рассмотреть формы экологического воспитания младших школьников.
5. Проанализировать экологическое воспитание в современных программах для начальной школы.
6. Выявить значение природоведческих экскурсий в формировании экологического воспитания младших школьников.
7. Описать опыт работы.
В структуру выпускной квалификационной работы вхоЛитератураПакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения . - М.: Просвещение, 1990.
33.Переверзев В.Ф. Литература Древней Руси. - М.: Просвещение, 1971, с.62.
34.Проблемы формирования экологической ответственности школьников: Сб. науч. тр. / Под ред.: Зверева И.Д. и др. - М., 1984.
35.Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. М.,1982.
36.Романова Э. Экологическое воспитание проблема нравственная // Народное образование. - 1986. -№ 5. - с. 57 - 59.
37. Рыжова Н.А. Экологический проект: Мое дерево // Начальная школа. - 1997. - №4. - С. 48 - 52.
38.Салеева Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. - М., 1978. - 49с.
39.Симонова Л.П. Загадки как средство экологического образования // Начальная школа. - 2003. - № 12. - с. 72 - 78.
40. Соколова Н.Д. Экологическое воспитание младших школьников: Учебное пособие / Свердл. пед. инст. - Свердловск, 1991. - 65с.
41.Сосновский И.П. Редкие и исчезающие животные . - М.: Лесная промышленность, 1987. - 48с.
42.Сулейманова Ф.А., Стрижова Е.В. Экологическая тропа осенней экскурсии // Начальная школа. - 2003. - №9. - с.54 - 59.
43.Суравегина И.Т.Методическая система экологического образования // Советская педагогика. - 1988. -№9. - с.31 - 34.
|
