СодержаниеВведение..............................3
1. МЕТОДИКА ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ОДНО
ИЗ СРЕДСТВ ОПТИМИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Принципы методической системы интенсивного обучения
иностранным языкам.....................5
1.2. Роль и место интенсивной методики в обучении
иностранным языкам в средней школе...............9
1.3. Методика интенсивного обучения как средство мотивации
и оптимизации учебного процесса...............13
1.4. Развитие новых методических систем в рамках обучения
иностранным языкам......................16
2. СРЕДСТВА И ПРИЕМЫ ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.........19
Заключение............................31
Список литературы.........................32ВведениеПроблема обучения иностранным языкам в нашей стране существует издавна, что всегда порождало пессимизм, отрицательно отражалось на деловых и культурных контактах, мешало выйти из той изоляции, в которой общество пребывало десятилетиями.
Однако процессы, происходящие в современном мире, создают мощный стимул для изменения сложившейся ситуации. Мир развивается по пути интернационализации. Знание иностранных языков сегодня - не только культурная, но и экономическая потребность. Перемены, происходящие в нашем обществе - расширение контактов, более широкой выход на внешнеэкономическую арену, создание совместных предприятий - повлекли за собой беспрецедентный взрыв практического интереса к иностранным языкам.
Потребность в быстром и эффективном овладении иноязычным общением вызвала к жизни новые формы и методы обучения, дала толчок дальнейшему развитию интенсивного обучения иностранному языку, основы которого были разработаны в Болгарии доктором Г. Лозановым и получили свое продолжение в нашей стране в трудах профессора Г.А. Китайгородской.
За последние годы многие из идей, на которых строится теория интенсивного обучения, стали достоянием широких педагогических кругов. Некоторые из них развиваются в научных исследованиях, другие апробируются только на практике. Именно практика показала, что использование даже отдельных положений интенсивного обучения дает положительные результаты. Однако принципиально новое качество в учебно-воспитательном процессе может быть достигнуто лишь тогда, когда все положения интенсивного обучения, отраженные в его принципах, будут представлены в целостной системе. При этом многие методисты опираются на понятие методической системы, данное И. Л. Бим, которое позволяет рассматривать ее как тактическую модель, реализующуюся в рамках единого направления, т. е. определенной методической концепции. Общая схема методической системы представлена как взаимосвязь следующих основных компонентов: целей, содержания учебного предмета и учебного процесса, средств и методов (совокупность приемов) обучения /2/.
Интенсивное обучение иностранным языкам рассматривается как направление, реализующееся в различных методических системах (Л.Ш. Ге-гечкори, И. Ю. Шехтер, В. В. Петрусинский, Г. А. Китайгородская и другие). В рамках интенсивного направления развиваются действующие и создаются новые методические системы. Это обусловлено многообразием конкретных целей обучения иностранному языку различного контингента обучаемых, а также многообразием условий обучения (количество учебных часов, сетка часов, наполняемость учебной группы и т.п.) /12/.
Актуальность интенсивной методики обучения иностранным языкам обусловлена требованиями, выдвигаемыми сегодня к усовершенствованию процесса обучения иностранному языку в школе, а также психолого-педагогическими условиями обеспечения оптимизации и эффективности учебного процесса.
Цель данной работы - показать необходимость использования средств и приемов методической системы интенсивного обучения иностранным языкам в школе для повышения результативности работы учителя.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
- изучить теоретические основы методики интенсивного обучения;
- раскрыть сущность некоторых приемов и средств, которые могут способствовать интенсификации учебного процесса на уроках английского языка в средней школе.Литературастатей. - М., 1980. Вып. 2 часть 1.
5. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам в средней школе. --Л.: Пед. ин-т, 1980.
6. К проблеме концепции интенсивного курса в условиях средней школы. Денисова Л.Г., Мезенин С.М., ИЯШ - 1991, № 6.
7. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. Под ред. Проф. В.А. Бухбиндера и доц. Г.А. Китайгородской. - Киев, 1988.
8. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам. Мильруд Р.П. ИЯШ - 1995 № 5.
9. Некоторые приемы обучения английскому языку на начальном этапе. Н.Я. Кривобокова, ИЯШ - 1989 № 1.
10. Об использование средств обучения для активизации речемыслительной деятельности. Шемарулина Л.А., Горчев А.Ю. ИЯШ - 1986 № 5.
11. О включении элементов интенсивного обучения в преподавании иностранных языков в средней школе. Н.В. Елухина. ИЯШ - 1990 № 6.
12. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам. Г.А. Китайгородская. ИЯШ - 1988 № 6.
|
