УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантПроблемы обучения дошкольников с отставанием интеллектуального развития е353222
ПредметСоциология
Тип работыдиплом
Объем работы95
Дата поступления20.12.2012
2900 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. СПЕЦИФИКА КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОТСТАВАНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 5 1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с отставанием интеллектуального развития 5 1.2. Проблемы обучения дошкольников с отставанием интеллектуального развития 19 1.3. Основные принципы обучения 25 1.4. Методы обучения 39 ГЛАВА II. СПЕЦИФИКА ОТДЕЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОТСТАВАНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 51 2.1.Учебная деятельность, её значение и место в работе с дошкольниками с отставанием интеллектуального развития 51 2.2. Уровни развития учебной деятельности 53 2.2.1. Обучение письму 54 2.2.2. Обучение решению некоторых видов простых задач 56 2.3. Особенности учебной деятельности дошкольников с отставанием интеллектуального развития и пути её нормализации 65 ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ VIII ВИДА 73 3.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблематике готовности к обучению в школе VIII вида 73 3.2.Цели, задачи и актуальность исследования интеллектуальной готовности к обучению в школе VIII вида 76 3.3. Ход исследования и анализ результатов 78 3.4. Выводы по исследованию и рекомендации, направленные на развитие мышления 84 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87 Список литературы 90 Приложение №1. 94 Приложение №2 96

Введение

Актуальность данной темы обусловлена двумя факторами: " Значимостью процесса коррекционно - педагогической работы по формированию навыков учебной деятельности у воспитанников детского сада VIII вида для всей их дальнейшей жизнедеятельности. " Недостаточным рассмотрением вопроса о коррекционно - педагогической работе по формированию навыков учебной деятельности у воспитанников детского сада VIII вида в современной психолого - педагогической литературе. Целью данной дипломной работы является рассмотрение вопроса об особенностях процесса коррекционно - педагогической работы по формированию навыков учебной деятельности у воспитанников детского сада VIII вида. Задачи данной дипломной работы: 1. Произвести литературный обзор специфики коррекционно - педагогической работы с дошкольниками с отставанием интеллекта. 2. Рассмотреть специфику отдельных направлений коррекционно - педагогической деятельности с дошкольниками с отставанием интеллектуального развития. 3. Провести экспериментальное исследование интеллектуальной готовности к обучению в школе VIII вида. Новизна данной дипломной работы заключается в рассмотрении современного состояния проблемы процесса коррекционно - педагогической работы по формированию навыков учебной деятельности у воспитанников детского сада VIII вида и в проведении практического исследования, направленного на изучение исследование интеллектуальной готовности к обучению в школе VIII вида.. Основная цель нашего исследования - выявление уровня готовности мышления дошкольника к обучению в школе VIII вида. В связи с поставленной целью нами была выдвинута гипотеза: степень готовности мышления дошкольников, изначально проходивших обучение в детском саде VIII вида будет существенно выше, чем у детей, поступивших в детский сад VIII вида после обучения в общих детских садах. В своей экспериментальной части мы ставим следующие задачи: 1. Изучение и анализ психологической литературы по данной тематике. 2. Подбор методик. 3. Разработка рекомендаций, направленных на развитие мышления необходимого для успешного усвоения учебного материала в специальной школе. Объектом исследования явились дети подготовительной группы в детском саде VIII вида. Предмет исследования - различие между степенью готовности мышления дошкольников, изначально проходивших обучение в детском саде VIII вида и детей, поступивших в детский сад VIII вида после обучения в общих детских садах. Методы исследования: " обзорно-аналитический. " математико-статистический. " тестирование. Практическая значимость заключается в возможности использования материалов данной дипломной работы в практической деятельности олигофренопедагога с детьми, имеющими отставание интеллектуального развития. Структура: данная дипломная работа содержит введение, три взаимосвязанные главы, заключение, список литературы и приложения. Итак, перейдём к рассмотрению тематики данной дипломной работы. ГЛАВА I. СПЕЦИФИКА КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОТСТАВАНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с отставанием интеллектуального развития В данном разделе мы рассмотрим вопрос о психолого-педагогической характеристике дошкольников с отставанием интеллектуального развития. Следует отметить, что систематическое психолого- педагогическое изучение детей с задержкой интеллектуального развития началось сравнительно недавно. Внимание исследователей было сосредоточено преимущественно на изучении познавательной деятельности детей этой группы. Было установлено, что свойственные этим детям снижение работоспособности и неустойчивость внимания имеют разнообразные формы индивидуального проявление. У одних детей максимальное напряжение внимания и наиболее высокая работоспособность обнаруживаются в начале выполнения задания и неуклонно снижаются по мере продолжения работы; у других сосредоточение внимания наступает лишь после некоторого периода деятельности; у третьих отмечаются периодические колебания внимания и неравномерная работоспособность на протяжении всего времени выполнения задания. Установлено, что многие из таких детей испытывают трудности в процессе восприятия. Прежде всего, это проявляется в том, что дети не воспринимают с достаточной полнотой преподносимый учебный материал. Многое воспринимается ими неправильно. Это важно иметь в виду, так как легко предположить, что дети, не имеющие дефектов слуха или зрения, не должны испытывать трудностей в процессе восприятия. [21, с. 16]. У всех детей с задержкой интеллектуального разви

Литература

20. Замский X. С. Интеллектуально отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. Приложение: Дневник Е.К.Грачевой. - М., 1995. 21. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. М.Р. Гинзбурга - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998 (Серия "Психологи отечества"). 22. Кабанова-Миллер Е.Н. Формирование приемов интеллектуальной деятельности и интеллектуальное развитие учащихся. - М., 1998. 23. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М., 1995. 24. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1998. 25. Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания, под ред. Данилкина, Л., 1974 г. 26. Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях, Л., 1985 г. 27. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М, Знание, 1987г. 28. Кравцова Е., Кравцов Г. Готовность к школе // Дошкольное воспитание, 1991, №7, стр. 81-84. 29. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М, Педагогика, 1991г. 30. Кузнецова А., Алиева А., Заушницкая А. Подготовка детей к обучению в школе// Дошкольное воспитание, 1989г., №8, стр. 50-54. 31. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. - М., 2003. 32. Леонтьев А.Н. Принципы интеллектуального развития ребенка и проблема интеллектуальной недостаточности // Проблемы развития психики. - М., 1997. 33. Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении: Учеб. пособие для студ. дефектол. фак."
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте