СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ ЛИЧНОСТИ 5
1.1. Современные подходы к понятию личности 5
1.2. Основные этапы формирования личности 5
1.3. Фактор семьи в развитии личности ребенка 8
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ
СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 18
2.1. Методология исследования влияния фактора семьи на
формирование личности ребенка 18
2.2. Определение зависимости между психологической
атмосферой в семье и развитием личности ребенка 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
ЛИТЕРАТУРА 38
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 40
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 44
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 45
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 46
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 47
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 48ВведениеТрадиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Уже по преобладающим структурам семей, по распределению ролей, по атмосфере, царящих в них, можно во многом судить и об обществе, и государстве в целом.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Актуальность работы. Вопрос воспитания личности в семье является одним из важнейших вопросов человеческого существования, так как имеет прямую и непосредственную связь с эволюцией человечества. Имея целью способствовать выявлению внутренней сути человека и образованию его характера, воспитание создает самого человека. Поэтому от правильной постановки этого вопроса зависит многое, зависит судьба как отдельного человека, так и всего человечества.
Ввиду того, что семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания личности, необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Решение данного вопроса и будет являться целью данной работы.
Для решения указанного вопроса необходимо сказать о традиционных ошибках семейного воспитания, их последствиях и способов борьбы с ними (ошибками). Указанные действия составят задачи данной работы.
Гипотеза: развитие личности ребенка находится в непосредственной зависимости от характера отношения к нему родителей, от психологической атмосферы того семейного коллектива, в котором он воспитывается.
Цель работы: специфицировать значение многофакторного характера влияния семьи на развитие личности ребенка.
Объект работы: школьники 6-го класса (30 человек испытуемых).
Предмет работы: развитие личностных качеств школьников под воздействием негативных или позитивных влияний со стороны семьи как одного из главных институтов воспитания личности.
Степень разработки. В той или иной степени проблема семейного фактора в формирования личностного начала ребенка затрагивалась в монографиях и публикациях следующих авторов: Н. А. Воробьевой, С. И. Голода, И. Е. Калабихиной, Ф. И. Кевли, Б. Спока, В. Я. Титаренко, Д. Фримена, Э. Г. Эйдемиплера и В. Юстицкиса.
Структура работы состоит из введения, двух глав и 5 подглав, заключения и шести методических приложений.
Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1. Современные подходы к понятию личности
В настоящее время нет однозначного ответа на вопрос, что такое личность. Чаще всего личность определяют в совокупности социальных, приобретенных качеств человека. В понятие "личность" обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки .
Особенности личности сказываются на характере и протекании психических процессов. Направленность личности, ее интересы, установки, придают всем психическим процессам четкий избирательный характер. Особенности личности проявляются и в том, как она отражает окружающий мир. На протекание психических процессов и возникновение психических свойств и состояний личности отчетливо влияют темпераментные особенности личности, или ее типологические особенности высшей нервной деятельности. Они проявляются в поведении, образе действий человека, в особенностях протекания его эмоционально-волевых процессов . Типологические особенности высшей нервной деятельности человека выступают в едином сплаве с приобретенными в процессе жизни чертами, образуя своеобразный внутренний облик, или характер человека.
1.2. Основные этапы формирования личности
С каждым типом теорий связано свое представление о развитии личности. Психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него защитных механизмов и согласованных с его "Сверх-Я" способов удовлетворения потребностей . Теория черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности формируются прижизненно и рассматривает процесЛитератураС.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л: Наука, 1984. 135с.
3. Дарский Л.Е. Современная рождаемость: переход к однодетной семье или временный кризис двухдетной // Семья в России. М., 1995. №1-2. 236с.
4. Калабихина И.Е. Неполные семьи: проблемы и перспективы // Семья в России. Москва, 1995. № 1-2. С.166-175.
5. Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребенка // Семья в России. Москва, 1997. №2. С.78-88.
6. Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум. Мед.изд-во, 1984. 334с.
7. Лихачев Б.Т. Простые истины воспитания. М., 1983. 123с.
8. Медведева И., Шишова Т. Заклятье против зеленоглазой ведьмы // Семья и школа, 1996. № 1. С.5-8.
9. Митина Л.М. Коммуникативные способности учителя. Кемерово, 1997. 26с.
10. Раншбург И., Поппер П. Секреты личности. М.: Педагогика, 1983. Пер. с венгер. 160с.
11. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1999. 430с.
12. Ричардсон Р.У. Силы семейных уз. СПб.: Акцидент, 1994. Пер.с англ. 136с.
13. Синельников А.Б. Проблемы неполных семей в современной России // Семья в процессе развития. М., 1993. С134-135.
14. Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. Вильнюс, 1977. 254с.
15. Спок Б. Разговор с матерью. Книга о воспитании. М.: Политиздат, 1990. Пер. с англ. 589с.
|
|
