СодержаниеВведение. 2
Глава 1. Общая характеристика детей с нарушениями зрения. 4
Глава 2. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения. 9
Глава 3. Другие формы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения. 13
3.1. Работа с родителями. 13
3.2. Внесемейное воспитание. 16
3.3. Общеобразовательные учреждения. 17
Заключение. 22
Список литературы. 23ВведениеАктуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время активно развиваются теория и практика детской коррекционной педагогики и специальной психологии. Перед медико-психолого-педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического развития каждого ребенка для определения адекватных индивидуализированных мероприятий коррекционно-воспитательного, развивающего и лечебно-профилактического воздействия.
Разрабатываются приемы и методы экспресс-диагностики, направленной на определение актуальных возможностей ребенка с нарушениями зрения, а также и в прогностическом плане - на определение зоны его ближайшего развития (важно определить не только то, что ребенок знает и умеет, но и чем он может овладеть при оказании ему соответствующей помощи).
При изучении и воспитании детей с нарушениями зрения интегрируются данные разных научных дисциплин: общей и специальной психологии и педагогики, невропатологии и психопатологии, отоларингологии и офтальмологии, лингвистики и диалектологии и т.д.
Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии. В связи с развитием психолингвистики эти поиски стали не только интенсивнее, но и результативнее.
Таким образом, цель курсовой работы - изучение методов психологической коррекции при работе с детьми с нарушениями зрения.
Целевая направленность исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
- дать общую характеристику детей с нарушениями зрения;
- рассмотреть организацию коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения;
- изучить другие формы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Для написания работы были использованы данные монографий и пособий по психологии к коррекционной педагогике, а также материалы периодических изданий и статьей специалистов.Литература19. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В.Дубровина, А.Д.андреева, Е.Е.Данилова, Т.В.Вохмянина; под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд., стереотип. - Издательский центр "Академия", 2001. - 160 с.
20. Солнцева Л.И. Мотивация педагогической деятельности учителей и особенности мотивов учебной деятельности старшеклассников школы для слепых и слабовидящих.-М.- 1999.
21. Солнцева Л.И. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения.- М., "Экспресс-Полиграф-Сервис". -1999.
22. Толстова В.А., Стрельникова Е.В. Особенности мозговой организации зрительного опознавательного процесса у взрослых и у детей 8 - 10 лет. Сообщение 1 // Физиология человека, 1999.-N 2.
23. Толстова В.А., Стрельникова Е.В. Особенности мозговой организации зрительного опознавательного процесса у взрослых и у детей 8 - 10 лет. Сообщение 2 // Физиология человека, 1999.-N 4.
24. Тупоногов Б.К. Педагогическая коррекция // Валеология. Программы общепрофессиональных дисциплин. - М.: Флинт. Наука, 1999.- С. 99 - 106.
25. Тупоногов В. К. Ознакомление с окружающим миром // Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. - М., 1999. -С. 47 - 49.
|
