СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛОГОРИТМИКИ КАК НЕОБХОДИМОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 4
1.1 Характеристика детей с ОНР 4
1.2 Влияние логоритмики на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 11
1.3 Обследование детей с ОНР 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЛОГОРИТМИКИ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОНР 23
2.1 Применение логоритмических упражнений при коррекции речевых нарушений 23
2.2 Логоритмические игры и упражнения 33
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 37
3.1 Организация и методика констатирующего эксперимента 37
3.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 53ВведениеВ системе развития личности ребенка особое место занимает развитие речи. Речевое развитие ребенка тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием. Опираясь на данные исследуемой литературы и проведенных исследований Т.Н. Волковской, Ю.Ш. Фаусек, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой и других авторов, мы пришли к выводу, что общее недоразвитие речи важно выявить в дошкольном возрасте, чтобы во время начать коррекционную работу по устранению недостатков речи.
Недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, может возникнуть умственное отставание, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Особенно важно чистое звукопроизношение, так как правильно слышимый и произносимый звук - основа обучения грамоте, правильной письменной речи.
В связи с вышесказанным возникает необходимость поиска новых педагогических подходов к повышению эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, страдающими ОНР.
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Игра способствует поддержанию интереса детей к занятиям, повышает эмоциональный фон и положительную мотивацию. Эффективность организации занятий с дошкольниками в игровой форме подтверждена многими психолого-педагогическими исследованиями.
Все вышесказанное послужило выбору темы: Логоритмическая игра как средство развития речи в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность использования логоритмической игры у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику детей с ОНР.
2 рассмотреть влияние логоритмики на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3. Описать методы обследования детей с ОНР.
4. Обосновать применение логоритмических упражнений при коррекции речевых нарушений.
5. Рассмотреть логоритмические игры и упражнения.
6. Описать организацию и методика констатирующего эксперимента.
7. Сделать анализ результатов констатирующего эксперимента.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста с ОНР. Предмет исследования: логоритмическая игра как эффективный метод развития речи в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что включение логоритмических игр в практику обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР позволяет повысить уровень развития речи.
Методы исследования:
1) теоретические (анализ литературы по исследуемой проблеме);
2) эмпирические (беседы, занятия, педагогическое наблюдение);
3) экспериментальные (констатирующий эксперимент).Литература1. Басов М.Я. Движения под музыку // Избранные психологические произведения. М., 1975. С.147-149.
2. Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству. М., 2001.
3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1981.
4. Волкова ГА. Логопедическая ритмика. Программы педагогических институтов. М., 1990.
5. Волкова ГА. Логоритмическое воспитание детей с дислалией (методические разработки к проведению коррекционных занятий). СПб, 1992; 1993.
6. Волкова ГА. Методика обследования нарушений речи у детей. СПб., 1993.
7. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М., 2004.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. М., 1991.
9. Драгвоз Л.А. Использование элементов музыкально-ритмического воспитания по системе К. Орфа в процессе занятий по физической культуре // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы: Тез. док. регион. науч.-практ. конф. / Под ред. С.Б. Шармановой. Челябинск, 1999, с. 77-79.
10. Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1994.
11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург, 2003.
12. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте / под ред. В.К. Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
13. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб., 1999.
14. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М., 1969.
15. Максимова С.Ю., Фомина Н.А. Использование средств ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности в коррекционной работе с дошкольниками, отстающими в психическом развитии // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы: Тез. докл. регион. науч.-практ. конф. / под ред. С.Б. Шармановой. Челябинск, 1999, с. 132-134.
16. Мухина В.С. Детская психология. М., 1999.
17. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. М., 1968.
18. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на Дону, 2003.
19. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. М., 1979.
20. Репина З.А. Уроки логопедии. Екатеринбург, 1998.
21. Рождественская В. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. М., 1968.
22. Руднева С. Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М., 1972.
23. Румянцева Е.Ю. О формировании чувства ритма в процессе логоритмического воздействия при устранении дизартрии у детей с церебральным параличом // Методы изучения и преодоления речевых расстройств. СПб, 1994. с. 52-60.
24. Самойленко Н.С. Логопедическая ритмика для дошкольников. М., 1941.
25. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1980.
26. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
27. Селивестров В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда, М., 1997.
28. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду: занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. М., 2002.
29. Соловьева Л.Т. Особенности коммуникативной деятельности детей с ОНР // Дефектология, №1, 1996.
30. Тугова Н.А. Коррекционно-воспитательные упражнения на музыкально-ритмических занятиях // Преодоление заикания у дошкольников / под ред. Р.Е.Левиной. М., 1975, с. 135-147.
31. Филичева Т. В., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М., 1999.
32. Филичева Т.Б. Основы логопедии. М., 1989.
33. Хватцев М.Е. Логопедия. Пособие для студентов педагогических институтов и учителей специальных школ. М., 1959.
34. Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды. М., 1989.
|
|
