СодержаниеСодержание
Введение..........................3
1. Характеристика группы дошкольников и их интересов....6
2. План досуговых мероприятий...............12
2.1 Понятие досуговой деятельности..............12
2.2 Утренник "Веснушки".................13
2.3 Экологический праздник................16
2.4 Секреты русского сувенира...............18
2.5 Играем в экономику...................22
Заключение.........................24
Список литературы........................27ВведениеДошкольное детство - очень короткий промежуток в жизни человека, всего первые 7 лет. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего, полностью зависимого от взрослого существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную, полноценную личность, в субъекта общения и деятельности.
Дошкольный возраст имеет огромное значение для последующего психического развития. Как подчеркивается в концепции дошкольного воспитания: "Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков в усвоении различных видов деятельности. Формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и те, которые представляют собой "заделы" на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода" [9].
Одна из особенностей дошкольного возраста состоит в том, что малыш живет общей со взрослыми жизнью. Они вместе играют, лепят, строят, рисуют, поют, танцуют. Но ребенок, как подчеркивал А.В. Запорожец, не пассивный объект внешних влияний. В педагогическом процессе он выступает как субъект общения, устанавливающий контакты, взаимодействующий с условиями жизни и людьми, обладающий личностной неповторимостью. Благодаря активности малыша, которая выступает в разных видах и формах, процесс воздействия на ребенка превращается в сложный двусторонний процесс его взаимодействия с действительностью. Ребенок не только отвечает на раздражители окружающей среды, но и сам воздействует на них и самого себя.
В детском дошкольном учреждении открываются большие возможности для общего развития ребенка и его познавательной деятельности. Воспитатели заботятся о математических и языковых приемах мышления, биологических и исторических. Активизация и развития познавательной деятельности происходит не только на занятиях, но и во время досуговых мероприятий.
Цель данной работы: рассмотреть влияние средств досуга на формирование познавательной деятельности учащихся.
Интерес к познанию реального мира - один их наиболее фундаментальных и значимых в детском развитии. Уже на третьей - пятой недели жизни у ребенка возникает потребность во внешних впечатлениях.
Годы преддошкольного и дошкольного детства проходят под знаком быстрого развития этой потребности - познать такой сложный и вместе с тем такой привлекательный окружающий мир.
В наше время многие дети посещают детские дошкольные учреждения и заботы по развитию познавательной деятельности лежит в основном на воспитателях. Данная тема актуальна сейчас, так как и родители и воспитатели заинтересованы во всестороннем развитии детей.
Исходя из цели и учитывая актуальность изучаемой проблемы, выдвинем ряд задач:
- основываясь на наблюдении, изучении продукта творческой деятельности детей, результатах бесед с детьми, воспитателями, родителями, составить психолого - педагогическую характеристику наблюдаемой группы детей дошкольного возраста;
- изучить план досуговых мероприятий старшей группы детского дошкольного учреждения № 1 "Сказка";Литература368с.
2. Брунер Дж. О действенном и нагляднообразном представлении мира ребенком. С.87 - 97.
3. Варламова Г.Г. Нетрадиционные формы учебных занятий как средство формирования познавательных интересов. // Начальная школа № 10, 2000. - с.10-14.
4. Венгер Л.А. Психологическая готовность ребенка к школе // Вопросы психологии. - 1984. - №4.
5. Еланская З.А. Активизация познавательной деятельности. // Начальная школа №6, 2001. - с.52-53.
6. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. - М.: Просвящение, 1988. - 190с.
7. Крайг Г. Психология развития. СПб. - Питер, - 2000. - 880с.
8. Кюльпе О. Психология мышления // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М.: Изд. Московского университета. - 1981 с.21 - 28.
9. Леонтьев А.Н. Мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М.: Изд. Московского университета. - 1981 с.60 - 41.
10. Немов Р.С. Психология. - М.: Владос,1999. Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 1999.- 632с.
11. Поддъяков Н.Н. М
|
|
