СодержаниеВСТУПЛЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Семейное воспитание в контексте проблем
современной семьи 5
1.1.Функции семейного воспитания 5
1.2. Типы современной семьи 10
1.3. Проблемы современной семьи 10
Глава 2. Современные методы диагностики семейного
воспитания 13
2.1. Характеристика методов семейного
воспитания 13
2.2. Характеристика методов исследования семейного
воспитания 13
Глава 3. Практическая реализация исследования роли
семейного воспитания 20
3.1. Организация и ход исследования 20
3.2. Результаты исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
ЛИТЕРАТУРА 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 33ВведениеРодители, конечно же, задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя цели работы по воспитанию своего ребенка. Ответ так же прост, как и сложен: цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направленно семейное воспитание.
Многие авторы ( Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина, другие ) пытались проследить, как связаны нарушения в семейном воспитании с формированием личности, чертами характера ребенка. Они полагали, что особенности характера или поведения родителей прямо проецируются на поведение ребенка. Думали, что если мать проявляет склонность к тоске, подавленности, то и у ее детей будут заметны такие же способности. При более пристальном изучении этого вопроса все оказалось значительно сложнее. Связь личности родителей и воспитанных особенностей поведения ребенка не столь непосредственна. Многое зависит от типа нервной системы ребенка, от условий жизни семьи. Теперь психологам понятно, что одна и та же доминирующая черта личности или поведения родителя способна в зависимости от разных условий вызывать и самые разные формы реагирования, а в дальнейшем и устойчивого поведения ребенка. Например, резкая, вспыльчивая, деспотичная мать может вызвать в своем ребенке как аналогичные черты - грубость, несдержанность, так и прямо противоположные, а именно - подавленность, робость.
Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека - все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер.
Именно поэтому родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не стихийно, а сознательно, необходимо начать анализ воспитания своего ребенка с анализа самих себя, с анализа особенностей своей собственной личности.
Объект исследования - родители детей дошкольного возраста в количестве 30 человек.
Предмет исследования - отношение родителей к семейной роли и родительско-детские отношения.
Гипотеза - негативные факторы в отношениях в рамках системы "родители-ребенок" являются основной причиной нарушений в семейном воспитании.
Цель исследования - оценка позитивных или негативных результатов взаимоотношений родителей и ребенка как важнейших факторов, определяющих качество семейного воспитания.
ГЛАВА 1. Принципы и методы семейного воспитанияЛитература3. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети, - М.,2001.
4. Гребенников И.В. Основы семейной жизни, - М, 1990.
5. Захаров А.И. Неврозы у детей, - СПб, 1996.
6. Ковалев С.В. Психология современной семьи,- М, 1998.
7. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание, -М, 1990.
8. Леви В. Нестандартный ребёнок, - М, 1999.
9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность, Семья и школа, №9/2001.
10. Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребёнка, - М, 1995.
11. Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома, - М, 1995.
12. Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье, Минск, 1971.
13. Писаренко В., Писаренко И. Педагогическая этика, - Минск, 1986.
14. Популярная психология для родителей, под редакцией Бодалева А.А., -М, 1988.
15. Психология и педагогика, под редакцией Радугина А.А., -М, 1997.
16. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими, - М, 1993
|
|
