СодержаниеВведение
1. Общение как важнейший фактор развития личности
2. Общение со сверстниками в дошкольном возрасте. Взаимоотношения в разных видах деятельности.
3. Социально - психологическая характеристика группы
4. Изучение межличностных взаимоотношений в группе детского сада: социометрия, определение УБВ, КВ, статусная структура группы
5. Рекомендации по оптимизации системы межличностных отношений в группе дошкольников
Выводы
Список литературыВведениеИзучение процесса становления личности ребенка и его социализации является одной из важнейших научно - практических задач психологии и педагогики. Особое внимание исследователи уделяют изучению процесса становления свойств личности ребенка.
В работах Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, Л.И.Божович, Л.С.Славиной, М.И.Лисиной, Д.Б.Эльконина и других уделялось большое внимание изучению роли межличностного общения в развитии личности ребенка. Особую роль в развитии дошкольника играет межличностное общение со сверстниками. Общение со сверстником готовит дошкольника к принятию социальных норм межличностного общения, способствует становлению высших психических функций.
Соответственно, случаи неблагоприятного развития взаимоотношений ребенка со сверстниками могут оказать существенное негативное влияние на дальнейшее личностное развитие дошкольника.
Изучение особенностей межличностных взаимоотношений в группе детского сада весьма привлекает автора данной курсовой работы. Теоретический анализ роли межличностного общения в развитии личности ребенка, научно - практическое применение имеющихся теоретических данных для исследования особенностей взаимоотношений детей в группе детского сада входит в число задач профессиональной деятельности автора работы.
Особое значение в связи с этим приобретает задача поиска путей педагогической коррекции негативных сторон взаимоотношений ребенка со сверстниками.
1. Общение как важнейший фактор развития личности
Как отмечает А.В.Петровский, взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.
Объективные отношения и связи (отношения зависимости, подчинения, сотрудничества, взаимопомощи и др.) неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе.
Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый мотивами совместной деятельности.
Общение включает в себя обмен информацией между участниками совместной деятельности (коммуникативная сторона общения).
Вторая сторона общения - взаимодейЛитератураПедагогика, 1989
15. Романеева М.П., Цукерман Г.А., Фокина Н.Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников // Вопросы психологии. 1980. №6.
16. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987.
17. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.Выготского и М.И.Лисиной. //Вопросы психологии. 1996. №6
18. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. 1996. №3.
19. Счастная А.М. Сравнительный анализ межличностного взаимодействия детей шестилетнего возраста в условиях подготовительных групп и классов. / В сб. "Генетические проблемы социальной психологии": под ред. Я.Л.Коломинского и М.И.Лисиной. Минск, изд-во "Университетское", 1985.
|
