СодержаниеВведение
1. Индивидуально - психологические особенности подросткового возраста
2. Проблема личностной самореализации подростка.
3. Групповая психокоррекционная работа с подростками
4. Профессиональная самореализация подростка
5. Профориентация как оказание помощи личности в профессиональном самоопределении
Заключение
Список литературы 3
4
8
12
19
30
36
37ВведениеВ современных условиях особую актуальность приобретает адаптация личности подростка к меняющимся социальным условиям. Выбор жизненного пути подростком предполагает удовлетворение потребности и интересов человека в профессиональном становлении и личностной самореализации.
Потребность в самоопределении, возникающая на рубеже старшего подросткового и младшего юношеского возрастов, является одним из центральных психологических новообразований, определяющих специфику этого возрастного этапа жизни. Подросток зачастую сталкивается один на один с множеством проблем - поиск своего места в системе межличностных отношений, завоевание авторитета, необходимость учебных и профессиональных достижений на фоне некоторого снижения мотивации учения, социальная, пловая идентификация, саморегуляция поведения, осложняемая изменениями характера.
В связи с этим для психолога, занимающегося вопросами консультирования и профориентационной работы с подростками, важной задачей является изучение условий и факторов, влияющих на выбор подростком жизненного пути, психологических механизмов, способствующих или препятствующих этому процессу.
В рамках данной курсовой работы автором была предпринята попытка теоретического изучения особенностей профессионального и личностного становления и самоопределения личности подростка.
В связи с этим целью данной работы является теоретическое изучение особенностей личностного и профессионального самоопределения, социализации личности подростка и описание подходов психокоррекционной и консультационной работы с подростками.
1. Индивидуально - психологические особенности подросткового возраста
В периодизации психического развития Д.Б.Эльконин [25,26] подростковым возрастом характеризует возрастной период от десяти - одиннадцати до тринадцати - четырнадцати лет.
В отличие от эпох раннего детства и детства, применительно к которым автор периодизации без труда определил ведущие деятельности, решение аналогичной задачи в отношении третьей эпохи представлялось Д.Б.Эльконину достаточно сложной проблемой, хотя он и выделил интимно-личное общение в качестве ведущей развивающей психику деятельности для младшего подросткового возраста, а учебно-профессиональную деятельность - для старшего подросткового возраста.
Подростковый возраст многие авторы определяют как "второе рождение" - рождение социальной личности, готовой вступить в жизнь. Пубертатный возраст удобрЛитератураинст., Куйбышев, 1989.
7. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. // Психологический журнал. Том 18, №6, 1997.
8. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М., 1991.
9. Климов Е.А. Педагогические проблемы профессионального консультирования. М., Знание. 1988.
10. Кон И.С. Психология ранней юности, М., 1989.
11. Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков. // Вопросы психологии. №2, 1997.
12. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии, 1997, №3
13. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии. №4, 1997.
14. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.
15. Поливанова К.Н. Пси
|
