Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Социология и обществознание/Социология/Общее описание исследования е3522

Тема/Вариант	Общее описание исследования е3522
Предмет	Социология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	20
Дата поступления	20.12.2012

690 ₽

Содержание

Общее описание исследования

Введение

Данное исследование проводилось на школе № 902 г. Москвы. Всего в исследовании принимали участие 10 детей. Исследование включало в себя тестирование поступающих в школу детей, посещающих подготовительные курсы и последующее наблюдение за детьми в процессе учебной деятельности и в группе продленного дня. Группу продленного дня посещают 4 ученика. Была проведена методика "Зеркало". Методика позволяет выделить пять типов выполнения задания. Каждый рисунок оценивается следующим баллом: 0 - в рисунке нет поиска содержания предложенной задачи; 1 - есть попытка правильного выполнения задачи; 2 - смысл задания понят, но в рисунке есть недостатки; 3 - задание выполнено правильно. Основой для выделения типов является динамика качества выполнения инструкции от серии к серии. В соответствии с типологическим подходом, предложенным Поливановой К. Н., (2003) выделяют пять основных типов готовности ребенка к школе. Это дошкольный, предшкольный, псевдоучебный, учебный, коммуникативный типы. Таблица 1 Результаты исследования, полученные при проведении методики "Зеркало" испытуемый 1й рис 2й рис 3й рис тип 1. Волкова Оля 0 1 2 предшкольный 2. Галлеев Рустам 1 1 1 дошкольный 3. Егорова Надя ГПД 1 2 1 коммуникативный 4. Ильиных Сережа ГПД 1 1 1 дошкольный 5. Канеев Андрей 1 1 2 псевдоучебный 6. Ларкин Дима 3 3 3 учебный 7. Мерзлякова Аня 0 0 0 дошкольный 8. Поздеев Артем ГПД 1 2 1 коммуникативный 9. Порубова Ксюша ГПД 0 1 2 предшкольный 10. Рябов Миша 2 3 3 учебный Рассмотрим типологию психического развития детей, ситуации психического развития, а также характеристики типов развития детей. Определим, как происходил адаптационный период каждого ребенка в школе, как проявились особенности каждого типа в учебной деятельности (наблюдения со стороны учителя), при подготовке домашнего задания (наблюдения воспитателя ГПД). Проанализируем, какие трудности возникают у учителя при общении с каждым типом, с каждым ребенком. Рассмотрим, каким образом можно применить дифференцированный подход на практике. Какие рекомендации можно дать при работе с каждым типом. Дошкольный тип: ряд 0-0-0 или 1-1-1. Особое значение имеет сочетание низкой оценки с её устойчивостью. Дети этого типа во всех сериях методики выполняют задания на низком уровне, не придерживаясь основного правила - выполнить рисунок зеркально. Характерно, что при проверке они правильно анализируют свой результат, "видят" свои ошибки, но в следующих сериях вновь повторяют их. Иногда после долгого обсуждения задания и своих ошибок они выполняют "рисунок на свободную тему", мало напоминающий образец. Такое изменение исходного рисунка (не согласно инс

Литература

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте