УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ец4522442
ПредметСоциология
Тип работыконтрольная работа
Объем работы16
Дата поступления20.12.2012
690 ₽

Содержание

ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Введение

В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 6-7 лет, посещающих подготовительную группу детского сада. Социальный статус детей из обеих групп одинаков. На первом этапе исследования было проведено диагностическое исследование уровня готовности к школе и некоторых личностных особенностей детей. Второй этап исследования - реализация программы подготовки дошкольников к обучению в школе. Длительность 2 этапа - 4 месяца. Третий этап исследования - контрольный эксперимент, в ходе которого диагностировалась динамика структуры школьной готовности детей. По нашему мнению, очень важно развивать как общую структуру интеллектуальной готовности ребенка к школе, так и систему личностных черт, в частности, уменьшать уровень школьной тревожности дошкольника. В целях диагностики личностных особенностей детей и уровня психологической подготовленности к школе в ходе исследования применялись методики: 1. Методика определения уровня готовности к школе (К.Йерасек). 2. Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен). 1. Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен). Задачи метода: исследование тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций. Тревожность рассматривается как вид эмоционального состояния, функция которого состоит в обеспечении безопасности субъекта на личностном уровне. Тревожность, испытываемая человеком по отношению к определенной ситуации, зависит от его отрицательного эмоционального опыта в этой и подобных ей ситуациях. Повышенный уровень тревожности свидетельствует о недостаточной эмоциональной приспособленности ребенка к тем или иным социальным ситуациям. Метод предъявления. Рисунки предъявляются ребенку экспериментатором в строго перечисленном порядке один за другим. Беседа проходит в отдельной комнате. Предъявив ребенку рисунок, экспериментатор дает инструкцию следующего содержания: 1. Игра с младшими детьми. "Как ты думаешь, какое у ребенка будет лицо, веселое или печальное? Он (она) играет с малышами". 2. Ребенок и мать с младенцем. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом". 3. Объект агрессии. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, веселое или печальное?". 4. Одевание. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается". 5. Игра со старшими детьми. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми". 6. Укладывание спать в одиночестве. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать". 7. Умывание. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, веселое или печальное? Он (она) в ванной". 8. Выговор. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?". 9. Игнорирование. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, веселое или печальное?". 10. Агрессивное нападение. "Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка печальное или веселое?".

Литература

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте