СодержаниеВведение
1. Сущность и роль социального интеллекта личности
2. Понятие социально-коммуникативной компетентности личности
3. Структура коммуникативных способностей личности
Заключение
Список литературыВведениеПроблемы совершенствования коммуникативной деятельности рассматриваются в социальной психологии как важнейшие теоретические и экспериментальные исследования, которые имеют несомненное практическое значение.
Применение метода анализа взаимодействия к изучению общения является обоснованным и целесообразным, так как само общение может рассматриваться как субъект-субъективное взаимодействие.
Проблема общения как взаимодействия преподавателя и учащихся интенсивно и плодотворно разрабатывается в трудах А.А.Бодалева, В.А.Кан-Калика, Л.А.Петровской, Б.Д.Парыгина, С.В.Кондратьевой, А.А.Леонтьева, Е.Мелибруды, С.А.Васюры и др.
Между тем становится ясно, что содержательное межличностное взаимодействие, коммуникативная компетентность, составляющая сущность общения, занимает важное место в общей структуре взаимодействия.
Изучение особенностей коммуникативной деятельности личности, проблемы повышения педагогической коммуникативной компетентности должно осуществляться в контексте общепсихологического подхода к изучению общения. Коммуникативная компетентность является важной особенностью не только эффективности делового и межличностного общения в целом, но и фактором успешной адаптации личности к условиям профессиональной деятельности.
Таким образом, изучение коммуникативной компетентности личности и способов ее повышения является важной задачей в рамках исследования вопросов эффективности общения.
Целью данной курсовой работы является изучение феномена и структуры социального интеллекта личности.
Задачи:
1. Анализ подходов к теоретическому изучению социального интеллекта личности в социально-психологической литературе.
2. Определение коммуникативной компетентности личности.
3. Изучение структуры коммуникативных способностей личности.
Анализ работ таких авторов, как А.А.Бодалев, Е.А.Петрова, Е.Ф.Бажина, Л.А.Петровская, Б.Д.Парыгин, Т.А.Репина, С.А.Васюра и других, позволяет рассматривать коммуникативную компетентность как социально значимое качество личности. Успешность личности в общении определяет успех совместного дела. При этом, чем более вариативными стратегиями поведения будут владеть партнеры, тем больше у них шансов придти к продуктивному решению.
Отличием работ отечественных психологов в области социального интеллекта личности от трудов западных психологов была изначальная ориентированность отечественных классиков на деятельность индивида, систему его внешних связей с миром, социальные взаимодействия. Положение о формировании личности в практической деятельности и общении в некоторой степени отвлекало внимание исследователей от поиска и изучения внутренних детерминант (например, мотивации). В работах зарубежных психологов, наоборот, уделялось повышенное внимание изучению потребностной, мотивационной сферы личности; при этом зачастую оставлялось без внимание проЛитература1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.:Аспект Пресс, 2000.-376 с.
2. Аникина В.Г. Экзистенциальная рефлексия личности в проблемно-конфликтных ситуациях. /Автореф. канд. дисс. - М., 2000.
3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М.: Юнити, 2000. - 551 с.
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Просвещение, 1982. - 322 с.
5. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. - 272 с.
6. Васюра С.А., Кузнецова Е.В. Изучение барьеров общения старшеклассников // Тезисы докладов 5-й Российской Университетско-Академической научно-практической конференции. - Ижевск, 2001. - с. 87-89.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.
8. Жуков Л.Я., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во МГУ, 1990.
9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 198720)Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. Психология значимых отношений. - М.: Мысль, 1989. - 204 с.
10. Ломов Б.Ф. Пробле
|
|
