СодержаниеОсобенности мотивации учения в среднем школьном возрасте. Примерная программа формирования мотивации учения в среднем школьном возрасте (5-7 классы)ВведениеСовершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет требования к психическому развитию школьников. Важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически это означает - научить их хотеть учиться.
Явление "отхода от школы", "мотивационного вакуума" наблюдается чаще всего в 5-7 классах. Главная психологическая причина этого, с одной стороны, заключается в недостаточном внимании к формированию учебной деятельности в единстве ее компонентов - мотивов, учебных действий, действий самоконтроля и самооценки, с другой, психологические характеристики учебной деятельности - ее строение, возрастные особенности недостаточно систематизированы, не описаны самими психологами и не доведены до такого уровня, чтобы лечь в основу практической работы школы.
Причинами снижения мотивации, зависящими от учителя, являются неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающего перегрузку или недогрузку школьников; невладение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием; неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом; особенности личности учителя.
Причинами снижения мотивации, зависящими от ученика, является низкий уровень знаний; несформированность учебной деятельности, и прежде всего приемов самостоятельного приобретения знаний. На уровень интереса учащегося к учебному предмету влияет положение той или иной науки в обществе, ее престижность, а также разработанность методик ее преподавания, состояние школьных учебников и др. (4).
По определению В.К.Вилюнаса (2), мотивация - понятие для обозначения всей совокупности факторов, механизмов и процессов, обеспечивающих возникновение на уровне психического отражения побуждений к жизненно необходимым целям, т.е. направляющих поведение на удовлетворение потребностей.
В.Г. Асеев (1) утверждает, что понятие мотивации включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки, идеалы и т.д. Мотивация как движущая сила человеческого поведения занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая ее основные структурные образования: направленность личности, характер, эмоции, способности, деятельность и психические процессы.
Мотивационная сфера учения побуждает, направляет учебную активность школьника, детерминирует его учебнЛитература1. Асеев В.Г. "Мотивация поведения и формирование личности" Изд-во "Мысль". М. 1976.
2. Вилюнас В.К. "Психологические механизмы мотивации человека". Изд-во МГУ. 1990.
3. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. "Формирование мотивации учения". М. Просвещение. 1990.
4. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. "Мотивация учения и ее воспитание у школьников". М. Педагогика. 1983.
5. Хекхаузен Х. "Мотивация и деятельность". Т.2. М., Педагогика. 1986.
|
|
