СодержаниеВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ
1.1. Специфика эмоционального развития дошкольника.
1.2.Возрастные особенности развития эмоциональной сферы и музыкального восприятия ребенка-дошкольника
1.2. Особенности музыкального восприятия ребенка-дошкольника
1.3. Роль музыки в психическом развитии ребенка
1.4. Педагогические основы использования музыкальных средств в воспитании дошкольников
1.5. Средства развития эмоций и чувств дошкольников на музыкальных занятиях
1.6. Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Описание испытуемых и методов исследования
2.2. Анализ результатов исследования уровня развития социальных эмоций дошкольников, как предпосылок личностных качеств
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
3
5
5
9
12
13
17
24
26
30
30
32
37
38ВведениеВ последнее время проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов.
Те нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Дошкольник не умеет самостоятельно выражать свои чувства, эмоциональные переживания без специального образования, так как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями складывается на протяжении всего дошкольного детства. Эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая всё более богатое содержание и всё более сложные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания.
Проблема эмоционального развития исследовалась многими психологами и педагогами (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова, Е.А. Флёрина, Т.А. Маркова и др.). Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. Интенсивно начинают развиваться социальные эмоции и нравственные чувства. Изменения в эмоциональной сфере связаны с развитием не только мотивационной, но и познавательной сферы личности, самосознания.
В настоящее время достаточно актуальна проблема взаимосвязи педагогического общения и эмоционального самочувствия дошкольника. Можно с уверенностью сказать, что через общение в педагогическом процессе складывается неуловимая, но чрезвычайно важная система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения. Таким образом, проблема изучения педагогических основ эмоционального развития дошкольника является достаточно актуальной. В данной курсовой работе одним из эффективных средств воспитания эмоций и чувств дошкольника рассматриваются музыкальные занятия.
Музыка занимает важное место в жизни ребенка. Она воздействует на его эмоциональную сферу, вызывая богатые переживания. Малыш чувствителен к музыкальной гармонии, ритму. Поэтому у него формируется умение чувствовать настроение музыкального произведения и вкладывать в него определенное содержание, что лежит в основе музыкальности. Дошкольник выделяет некоторые средства выразительности, используемые композиторами, осваивает простейшие исполнительские навыки. Музыка дает мощный толчок к творчеству, которое проявляется в танцах, пении, игре на музыкальных инструментах.
Гармоничность физического и умственного развития детей, их нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни и искусству связана с совершенствованием многих качеств и свойств личности. В дошкольном возрасте, когда полученные музыкальные впечатления остаются в памяти на всю жизнь, особенно большое значение имеет оптимальное соотношение всех воздействий на ребенка. Нарушение постепенности процесса воспитания, излишества в том или ином виде музыкальной деятельности наносят почти неисправимый вред развитию личности.
Целью данной курсовой работы является теоретический и практический анализ педагогических основ развития эмоций и чувств дошкольника на музыкальных занятиях в детском саду.
Объект исследования - эмоции и чувства дошкольника.
Предмет исследования - педагогические основы развития эмоций и чувств дошкольника на музыкальных занятиях в детском саду.
Задачи исследования:
1. Описать особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте.
2. Описать психологические и педагогические предпосылки влияния музыкальных занятий на развитие эмоций и чувств дошкольника.
3. Обосновать психолого-педагогические условия и методику организации музыкальных занятий в детском саду.
4. Осуществить практическое изучение влияния музыкальных занятий в детском саду на развитие эмоций и чувств ребенка.ЛитератураЛисиной. М" 1985.
17. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996. - 144с.
18. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. М., 1985.
19. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М. : ВЛАДОС, 1996. -529с.
20. Руководство практического психолога. /Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Академ-А., 1999. - 96 с.
21. Студитских В.В., Погорелкина Т.Н. Организация воспитания и обучения детей в условиях объединения "Детский сад - школа". //Образование в Удмуртии, №2, 1998., с. 23 - 27.
22. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - Л., 1947.
23. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. - М.: Академ-А, 1999. - 96 с."
|
|
