СодержаниеЖизнь и развитие личности происходит в среде межиндивидных связей и отношенийВведениеАктуальность работы. Жизнь и развитие личности происходит в среде межиндивидных связей и отношений. Совокупность внешних факторов определяет особенности процесса социализации личности ребенка и формирования адаптационных механизмов к социальной среде. Данный процесс носит многовариантный характер, крайние варианты которого способны оказывать психотравмирующее воздействие на личность ребенка, приводить к формированию асоциальных и делинквентных форм поведения.
Особенности и стиль семейного воспитания является психологическим пространством интерпсихических схем межличностного взаимодействия, переходящих затем во внутренний план и становящихся интрапсихическими (по Л.С.Выготскому). Таким образом, особенности взаимоотношений родителя с ребенком могут быть прочно усвоены последним и стать основой формирования его личностных и поведенческих особенностей.
Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности отражено в работах отечественных психологов и психотерапевтов: В.К.Мягер, Т.М.Мишиной, В.М.Воловика, А.М.Захарова, А.С.Спиваковской, Э.Г.Эйдемиллера, В.Юстицкиса, И.М.Марковской и др., и зарубежных исследователей В.Сатир, Ф.Райса, Н.Аккермана, О.Баха, С.Минухина, А.Адлера, К.Роджерса и др.
В настоящее время большинством научных школ и направлений признана важная роль семьи и семейных взаимоотношений в формировании личности.
В то же время недостаточно изученным представляется вопрос о динамике стилевых особенностей воспитания в семье в связи с возрастом ребенка. По данным исследователей в области психологии детства, резкие изменения в физиологических и психологических свойствах ребенка, происходящие в критические периоды, способствуют перестройке осознания своего "Я", системы индивидуально-личностных свойств и отношения к значимым взрослым. Тем не менее, данные изменения могут происходить быстро незаметной, - в глазах родителя ребенок может восприниматься на прежнем уровне развития.
По нашему мнению, данное явление может провоцировать детско-родительские конфликты и в целом осложнять взаимоотношения детей и родителей.
Целью данного исследования является попытка проследить динамику стиля семейного воспитания по возрастным эпохам ребенка-дошкольника.
Задачи исследования:
1. Изучение теоретической литературы по теме.
2. Обследование родителей на основе опросника.
3. Статистическая обработка данных исследования.
4. Изучение особенностей развития характера детей ясельной группы методом наблюдения.
5. Выработка психолого-педагогических рекомендаций родителям и воспитателям по данным исследования.
Объект исследования - представленияЛитератураситуации родительско - юношеских конфликтов // Вопросы психологии, 1995, №3, с. 38 - 45.
6. Кондаков В.С., Золотухина О.Н. Личность наизнанку. Психопатии, неврозы, психосоматические расстройства. Ижевск: издательский дом "Удмуртский Университет", 1999.
7. Культура семейных отношений. Сб. статей. - М., 1985.
8. Ллойд де Моз Психоистория. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 512 с.
9. Лоуэн А. Язык тела / Пер с англ. Н.Б.Буравовой - СПб.: "Академический проект", 1997.
10. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями./ Методическое пособие. СПб, Институт тренинга, 1997.
11. Мацковский М.С., Гурко Т.А. - Молодая семья в большом городе. - М.: Знание, 1986.
12. Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия при неврозах: Методические рекомендации. - Л.: 1976
13. Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия. М.: "Рефл-Бук", 1997.
14. Ротенберг. В.С. Проблемы
|
