Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Социология и обществознание/Социология/"Речевые нарушения у детей и их коррекция" е324

Тема/Вариант	"Речевые нарушения у детей и их коррекция" е324
Предмет	Социология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	9
Дата поступления	20.12.2012

690 ₽

Содержание

"Речевые нарушения у детей и их коррекция"

Введение

В последние годы внимание специалистов и педагогов привлечено к росту числа неуспевающих в школе детей, чьи школьные проблемы связаны с недостаточной сформированностью речевой системы и снижением качества речемыслительных процессов. В коррекционных классах или специальных школах младшие школьники обучаются по специальным программам, задача которых - адаптация образовательной программы обычной школы к возможностям этих детей. Эффективность такого рода коррекционных воздействий напрямую зависит от степени речевых нарушений, а также интеллектуальной сохранности ребенка. В логопедии понятие "общее недоразвитие речи" применяется к такой форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, когда нарушается формирование (всех компонентов речевой системы. При общем недоразвитии речи отмечается позднее ее появление, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Условно можно выделить три уровня общего недоразвития речи. Понятие общее недоразвитие речи основывается на прогрессивной точке зрения о возможности единого педагогического подхода к разнородным по своей этиологии проявлениям недоразвитости речи у детей, исходя из конкретного состояния языкового развития ребенка. Термин общее недоразвитие речи отражает феноменологический подход к нарушению речевого развития, и анализ его доступен педагогу. Такой подход не претендует на патогенетический анализ структуры дефекта, требующий от специалиста солидной общебиологической и медицинской компетенции, что является прерогативой врача. У детей неправильное произношение звуков наблюдается в перестановке звуков, замене, пропуске звуков, схожих по звучанию. Часто допускают ошибки при выделении звуков из слогов и слов, при определении наличия звуков в слове, придумывании слов с определенными звуками. Испытывают затруднения при выполнении заданий, связанных с выделением ударного звука в слове; узнавании первого или последнего гласного (согласного) в слове. Все это свидетельствует о нарушении фонетико - фонематического восприятия. Клинические виды общего недоразвития речи Специальные исследования детей с нарушениями речи показали клиническое разнообразие проявлений общего недоразвития речи. Схематично их можно разделить на три основные группы. У детей первой группы имеют место признаки лишь общего недоразвития речи, без других выраженных нарушении нервно-психической деятельности. Это неосложненный вариант общего недоразвития речи. У этих детей отсутствуют локальные поражения центральной нервной системы. В их анамнезе нет четких указаний на выраженные отклонения в протекании беременности и родов. Лишь у одной трети обследуемых при подробной беседе с матерью выявляются факты нерезко выраженного токсикоза второй половины беременности или недлительной асфиксии в родах. В этих случаях часто можно отметить недоношенность или незрелость ребенка при рождении, его соматическую ослабленно

Литература

1. Логопедия. Заикание. Под ред. В.Секачева. - М.: Эксмо - Пресс, 2001. 2. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М., 1956. 3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте