СодержаниеСтр.
Введе-ние........................... 3
1. Теоретические представления о ценностях и ценностных ориентациях подростков в современной психоло-гии...............
6
1.1. Ценности и ценностные ориентации как психологическая проблема. 6
1.2. Особенности ценностей и ценностных ориентаций со-временных подрост-ков...........................
16
1.3. Интерес к учебе как составляющая мотивационной сфе-ры личности подрост-ка.............................
22
1.4. Стремление к успеху как ведущая положительная моти-вация личности подрост-ка........................
25
2. Исследование ценностных ориентаций подростков и моти-вации их учебной деятельности (проблема потери интереса к учебе)......
35
2.1. Организация исследований и выбор мето-дик.......... 35
2.2. Результаты исследований и их обсужде-ние............. 42
2.3. Некоторые практические рекомендации по формирова-нию ценностных ориентаций подрост-ков..................
58
Заключе-ние.......................... 62
Список используемой литерату-ры.................. 65
Приложе-ния........................... 69ВведениеАктуальность данной проблемы состоит в том, что ценностные ориента-ции подростков в реформируемом обществе, их структура и динамика пред-ставляют особый интерес в плане целенаправленной организации воспитания подрастающего поколения. Эта проблема приобретает особую значимость в ус-ловиях социально-экономической и духовно-культурной трансформации общества вызванной ситуацией переходного периода, сопровождающе-гося кардинальной переоценкой политических и экономических ценностей.
Теоретико-методологические принципы изучения данной проблемы за-ложенны в работах российских специалистов в области социологии молодежи А.И. Запесоцкого, С.Н.Иконниковой, ВТ. Лисовского, А.А. Козлова, Ю. Ко-лесникова, Л.Я. Рубиной, Т.Э. Петровой, Е.Г. Слуцкого. [20, с.140]. Подростки рассматриваются как специфическая социально-демографическая группа, пере-ходность положения которой определяется особенностями образовательного воспроизводства знания и включения подростков в общественную практику. Специфика положения подростков в обществе определяет и особенности дина-мики ее ценностных ориентаций [38,с.105].
Понятие ценностной ориентации неоднократно становилось в центр мно-гочисленных исследований видных зарубежных и российских ученых, таких как В.Б Ольшанский, А.Г. Здравосмыслов, А.И. Запесоцкий, С.Н. Иконникова, Н.И. Лапин, В.А.Ядов, М.С. Каган, А.А. Козлов, А.Г. Кузнецов, И.С. Кон, С.А. Кугель, Н.Д. Никандров, В.Ф. Левичева, Н.Э. Смирнова, Е.Г. Слуцкий, И.А.Сурина, В.Д. Тугаринов, В.И Чупров и др. [18,с.42].
Объект исследования - ценности и ценностные ориентации подростков.
Предмет исследования - ценности и ценностные ориентации подростков и потеря интереса к учебе как психологическая проблема.
Гипотеза - мы предполагаем, что в современных условиях ценности и ценностные ориентации подростков наполнились иным смыслосодержанием, что в значительной мере препятствует развитию интереса к учебной деятельно-сти.
Цель - определить систему ценностей и ценностных ориентаций подро-стков и выявить причины снижения их интереса к учебе.
Задачи:
1. Проанализировать состояние проблемы ценностей и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологии.
2. Раскрыть сущность понятий "ценность" и "ценностные ориентации".
3. Выбрать необходимые психодиагностические методики, позволяющие вы-явить ценности и ценностные ориентации личности подростка в современных условиях.
4. Выявить ведущие ценности и ценностные ориентации подростков
5. Выявить причины снижения интереса к учебе через мотивационную сферу подростка.
6. Выработать некоторые практические рекомендации по формированию цен-ностных ориентации у подростков, влияющих на развитие интереса к учебной деятельности.
Для решения поставленных задач воспользуемся следующими методами психологического исследования:
1. "Тест смысложизненных ориентаций" "СЖО" Д.А. Леонтьева;
2. "Ценностные ориентации" М. Рокича;
3. Методика изучения отношения к учебным предметам и мотивов учебной деятельности. Г.Н. Казанцевой.
Выбранные методики позволят нам выявить наиболее значимые для сту-дентов ценности. Эти методики выбраны с тем, что их легче провести и обрабо-тать.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- сделано системно-функциональное определение ценностной ориентации в со-отнесении с социальной структурой и мотивационной сферой подростков;
- обоснована необходимость совместного применения интегративного и струк-турно-функционального подходов в исследовании ценностных ориентации подростков;
- выявлены особенности переоценки ценностей, показано их влияние на ценно-стное сознание и интерес к учебной деятельности;
- на основе анализа результатов социологических исследований сформулирован вывод о незавершенности и сложном характере системы ценностных ориента-ций и учебной мотивации подростков.
Практическая значимость исследования состоит в выработке практиче-ских рекомендаций по развитию необходимых ценностных ориентиров, обес-печивающих развитие интереса подростков к учебе.Литература1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академ. Проект, 2003. - 704 с.
2. Абульханова К.А. Личность в условиях дефицита общения // Воспитание школьников. 2000. № 10.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.
4. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: МГУ, 1990.
5. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М., 1978.
6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 2000. - 528 с.
7. Братусь Б. Леонтьевские основания смысловых концепций личности.// Вопр. псих. - 2004. 102-112 с.
8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: НПО "МОДЭК", 2001.
9. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: МПА, 1995.
10. Васина Е.А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и характерных особенно-стей личности в юношеском возрасте // Профессионализм педагога: Тезисы докладов и сообщений международной научно-практической конференции. - Ижевск, Санкт-Петербург, 1992. - С. 98-99.
11. Васина Е.А. Ценностные ориентации в юношеском возрасте // Ломоносов-ские чтения: Тезисы докладов научно-практической конференции. - Архан-гельск: АГПИ им. М.В. Ломоносова, 1991. - С. 11.
12. Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте - Ав-тореф. дис………канд. псих. наук. - СПб, 1993.
13. Гриценко В., Смотрова Т. Ценностные ориентации и склонность к девиант-ному поведению // Психол. журнал- 2005-№ 6- с.44-58.
14. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии/ Пер. с анг. Под общей редакцией Ю. П. Адлера.- М.: Прогресс, 1976. - 495 с.
15. Десфонтейнес Л.Г. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности…Дис. к.п.н., СПб, 1995.
16. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностным ориента-циям личности // Социология СССР, Т.2. - М, 1966. - С. 18.
17. Зубова Е.А. Психологические особенности ценностных ориентаций подро-стков с различной направленностью личности.- Автореф. дис.канд. псих. наук. - Москва, 1997.
18. Елизаров А.Н. Роль духовных ценностей ориентаций в процессе интеграции семьи // Вестник Московского Университета. С. 14. Психология.- № 3 / 1997.
19. Кордуэл М. Психология от А до Я: Словарь - справочник. - М.: ФАИР - ПРЕСС, 1999.
20. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности - М.: Наука, 1988.
21. Крысько В.Г. Социальная психология. - М.: Омега, 2003.
22. Корниенко А.Ф. Психодиагностика: Учебное пособие / Казанский пед. уни-верситет, Казань, 2003 г.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977.
24. Леонтьев Д.А. Методика изучения смысложизненных ориентаций. - М.: Смысл, 1992.
25. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. - СПб.: СПбГУП, 2000.
26. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
27. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспита-ние у школьников. - М., 1990.
28. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1999.- 456 с.
29. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов выс. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Кн.3.- 640 с.
30. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи. // Социологические ис-следования. - 2000. - № 12. - С. 50-55.
32. Подольская Е.А. Ценностные ориентации и проблема активности личности. - Харьков: Основа. 1991. - 163 с.
33. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. - Т. 1. - 312 с.
34. Романова Г.Е. Проективная методика.// Психологический журнал. 1993. №5.
35. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. - Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1969. - С. 370.
36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2тт.,т.1. -М.: Педагоги-ка,1989.
37. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Наука, 1993. - 191 с.
38. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. - СПб.:Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. - 224 с.
39. Собкин В.С., Писарский П.С. Жизненные ценности и отношение к образо-ванию: кросскультурный анализ. - Москва-Амстердам. М., 1994.
40. Социология молодежи: Учебник / Под редак. Проф. Лисовского В.Т.- СПб: Изд-во С-Петербургского университета, 1996.
41. Сережкина А.Е. Основы математической обработки данных психолого-педагогических исследований.
42. Словарь практического психолога/Сост. Головин С.Ю. - Минск: Харвест, 1997.
43. Сопов. В.Ф., Карпушина Л.В. Морфологический тест жизненных ценностей: Руководство по применению,- Самара: Сам ИКП - СНЦРАН, 2002.
44. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей.-НПЦ Психодиагностика, 1991.
45. Текстовая программа Excel.
46. Ушакова М.В. Молодежь в современном российском обществе / М.В. Уша-кова, Г.А. Дорофеева. - М.: НИИВО, 2001. - 44 с.
47. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. - М. - Воронеж, 2002.
48. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.
49. Хрестоматия по педагогической психологии. Учебное пособие./ Сост. Кра-силова А.И., Новгородцева А.П. - М.: МПА, 1995.
50. Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. -М.: Институт практической психоло-гии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.
|
|
