СодержаниеВВЕДЕНИЕ............................3
1. Теоретические основы, проблемы межличностного взаимодействия...........................6
2. Становление и динамика развития межличностных отношений младших школьников......................10
3. Формы работы учителя по сплочению детского коллектива и формированию отношения партнерства.................24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................33
ЛИТЕРАТУРА.........................35ВведениеАктуальность. В условиях современной научно-технической революции постоянно растет интерес к явлению влияния образа жизни коллектива, взаимоотношений внутри коллектива на развитие личности. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений.
Человек как личность формируется в группе, он является непосредственным и опосредованным выразителем внутригрупповых отношений. Значимость группы для личности, прежде всего, в том, что группа - это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда. Группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений. В связи с этим группа выступает как наиболее полное отражение коренных особенностей социального строя, в рамках которого она образована и функционирует.
Человек живет и развивается в системе отношений с природой и окружающими его людьми. Богатство связей предопределяет духовное богатство личности, богатство связей и общения выражает общественную, коллективную силу человека.
В развитии коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности. Это определяет, во-первых, необходимость вовлечения всех членов коллектива в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а во-вторых, необходимость такой ее организации и стимулирования, чтобы она сплачивала и объединяла членов коллектива, а также осуществляла процесс социализации личности.
Разработанность. Вопросами изучения межличностных отношений посвящены работы Шевандрина. Теорией коллектива и влияния его на развитие человека занимались такие видные ученые как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.И. Новикова, Я.Л. Коломинский и др.
Теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун. Одной из таких школ в составе первой опытной станции по народному образованию руководил С.Т. Шацкий. Он на практике доказал возможность организации школьного коллектива и подтвердил действенность первичного школьного коллектива как эффективной формы организации воспитанников, открывающего широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка.
Детский коллектив является средством достижения стоящих перед обществом воспитательных задач, для ребенка он выступает, прежде всего, своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями [6, 54]
Современная концепция воспитательного коллектива (Т.А.Куракин, Л.И.Новикова, А.В. Мудрик) рассматривает его как своеобразную модель общества, отражающую не столько форму его организации, сколько те отношения, которые ему присуши, ту атмосферу, которая ему свойственна, ту систему человеческих ценностей, которая была бы принята.
В последние десятилетия исследования были направлены на выявление наиболее эффективных форм организации, методов сплочения и формирования воспитательных коллективов. Работы этой тематике освящены в работах таких авторов, как: Т.Е Хоняикова, Л.И.Новикова, М.Д.Виноградова, А.В.Мудрик. О. С. Богданов, другие.
На разработку принципов и методов стимулирования коллективной деятельности направлены работы Л.Ю. Гордина, М.ГТ. Шульца; развитие воспитательных функций коллектива и самоуправлении в нем - В.М. Короток; разработку педагогической инструментовки деятельности коллектива - Э.С.Кузнецова, Н.Е. Щуркова и другие.
Цели исследования: изучить особенности межличностных отношений у младших школьников.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Теоретический анализ понятия проблемы межличностного взаимодействия.
2. Раскрыть становление и динамику развития межличностных отношений младших школьников.
3. Раскрыть формы работы уичителя по сплочению детского коллектива и формированию отношения партнерства.
Объектом исследования - младшие школьники.
Предметом исследования является взаимоотношения в коллективе.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.Литература1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект - Пресс, 2001
2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982. - 318 с.
3. Березовин Н.А. , В.Т. Чепиков и др. Основы психологии и педагогики. Учебн. пособие. - М.: Новое знание, 2004.
4. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. - Рязань, 1994. - 217 с.
5. Браим М. Н. Этика делового общения. - Минск, 1996
6. Введение в практическую социальную психологию./ Под ред. Ю.М. Волков И.П., Захаров А.Б., Тимофеев Ю.Г. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса. - М.: Изд -во ЛГПИ, 1983. - 376 с.
7. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
8. Гуревич П.С. Основы философии. Учебн. пособие. - М.: Гардарики, 2000.
9. Дебольский М. Психология делового общения. - М., 1991
10. Деловые отношения в предпринимательской деятельности. Курс деловой этики. - Симферополь, 1996
11. Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия / Сост. Б.Н. Лозовский. - М., 1993. - 234 с.
12. Леонтьев А.А. Психология менеджмента. Тарту, 1974. - 451 с.
13. Овчарова Р.В. "Менеджмент" - М., Т.Ц. "Сфера", 1996. - 264 с.
14. Проведение деловых бесед и переговоров. Как добиться своей цели. - Воронеж, 1991
15. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. М., 1993 213с.
16. Рогов Е.И. Психология менеджмента. - М.:ВЛАДОС, 2002. - 336 с
17. Социальная психология /Под ред. Сухова А.Н. , Деркач А.А. - М., 2001. - 238 с.
18. Столяренко Л.Д. Основы менеджмента. - Ростов н/Д., 1996. - 345 с.
19. Сухарев В. А. Быть деловым человеком. - Симферополь, 1996
20. Умеете ли вы общаться? / И.Н. Горелов и др. - М., 1991. - 231 с.
21. Храмов О-В. Методы познания и преодоления конфликтных ситуаций. - Л., 1989. - 341 с.
22. Честара Дж. Деловой этикет. - М., 1997
23. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании - М.: Владос, 1995. - 480 с.
|
|
