УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантДидактические игры, как формы организации жизни детей младшей группы ДОУ
ПредметПсихология
Тип работыдиплом
Объем работы80
Дата поступления10.05.2012
3000 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ 7 1.1. Представление об игре в психолого-педагогической литературе. Пе-дагогические возможности игры 7 1.2. Сущность дидактической игры и ее место в обучении дошкольни-ков. 18 Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Организация исследования 30 2.2. Методы исследования 33 2.3. Результаты эмпирического исследования 37 2.4. Обсуждение результатов эмпирического исследования 46 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 ЛИТЕРАТУРА 65 ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение

Задолго до того, как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания детей. Время, когда воспитание выделилось в особую общественную функцию, уходит в глубь веков, и в такую же глубь веков уходит и использование игры как средст-ва воспитания. Особое место игры в различных системах воспитания, видимо, определялась тем, что игра в чем-то созвучна природе ребенка. Игра имеет значение и для формирования дружного коллектива, и для формирования самостоятельности, положительного отношения к труду, для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных детей и для мно-гого другого. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое осно-вание, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребен-ка, на становление его личности. Важнейшим средством осуществления этих положений в работе с детьми являются дидактические игры. Исследователями установлено влия-ние игровой деятельности на психическое развитие дошкольника, в частно-сти, на интеллектуальное и нравственно-волевое развитие (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев). Позиция понимания целесообразности игры в обучении детей дошкольного возраста, вывела исследователей на проблему разработки дидактической игры (Ф.Н. Блехер [3], А.К. Бондаренко [4], Е. В. Зворыгина [15], Н. С. Карпинская [15], И. М. Кононова [15], Стребелева Е. А. [28], Катаева А. А. [28], Лифанова Т.М. [32], Перова М. Н. [45], А.И. Сороки-на [51], А.П. Усова [53]). В игре ребёнок не только уточняет и закрепляет свои знания, но и вновь эмоционально переживает знакомые явления и жиз-ненные ситуации. В игре возникает потребность ребёнка воздействовать на окружающий его мир. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном про-цессе дошкольных учреждений вызвано, прежде всего, тем, что игра является ведущей деятельностью в этом возрасте. Вместе с тем исследований, направ-ленных на изучение проблемы использования дидактических игр как формы организации жизни детей младшей группы ДОУ почти нет. Актуальность исследования. Актуальность определяется важностью разработки проблем форм ор-ганизации жизни детей в ДОУ и необходимостью использования дидактиче-ских игр в этом процессе. Цель работы: научно обосновать возможности и особенности ис-пользования дидактической игры как формы организации жизни детей младшей группы ДОУ и разработать систему дидактических игр, направлен-ную на воспитание детей. Объект исследования: дидактическая игра. Предмет исследования: дидактическая игра как форма организации жизни детей младшей группы ДОУ Гипотеза исследования: Если разработать систему дидактических игр, которые будут построены на учете возрастных особенностей детей младшей группы ДОУ, то эффективность воспитания детей дошкольного возраста значительно повысится. Это будет определяться выполнением ряда условий: 1. Дидактические игры должны соответствовать возрасту и индиви-дуальным особенностям детей; 2. Рациональное включение дидактических игр в педагогический процесс (на занятиях, прогулках, в свободное время и т.д.); 3. Формирование у детей эмоционально-положительного отношения к окружающему, к искусству и к дидактической игре; 4. Освоение педагогом организации и методики проведения дидакти-ческих игр. Поставленная цель и сформулированная гипотеза определили задачи исследования. Задача исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогические исследования, харак-теризующие сущность, структуру дидактической игры и её место в педагоги-ческом процессе дошкольных учреждений; 2. Определить возможность использования дидактических игр в целях всестороннего развития детей дошкольного возраста младшей группы ДОУ; 3. Разработать систему дидактических игр, направленную на в целях всестороннего развития и опытно-экспериментальным путём проверить её эффективность в работе с детьми; 4. Разработать рекомендации по использованию дидактической игры в целях всестороннего развития. Методологическую основу исследования составили: - положения педагогов и психологов о формировании личности ре-бёнка в процессе воспитания и обучения (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец и др.); - положения современной теории игры, включающие обоснование пе-дагогического значения игры при ознакомлении детей дошкольного возраста с окружающей средой и их развитии (Д.Б.Эльконин, Р.И.Жуковская, Н.Я.Михайленко, АЛ.Усова, А.К.Бондаренко и др.); - положения о роли дидактической игры в процессе воспитания и обучения дошкольников (Блехер, А.К. Бондаренко, Е. В. Зворыгина, Н. С. Карпинская, И. М. Кононова, Стребелева Е. А., Катаева А.А., Лифанова Т.М., Перова М.Н., А.И. Сорокина, А.П. Усова и др.). Для решения задач исследования применялись следующие мето-ды: 1. Изучение и анализ теоретической литературы по философии, пси-хологии и педагогике, рассматривающей игровую деятельность, её значение в формировании личности ребенка. 2. Констатирующее наблюдение; 3. Опытно - экспериментальная работа с детьми; 4. Диагностические методы исследования. Организация исследования. Опытно-экспериментальная работа осу-ществлялась на базе детских садов города Москвы № 1901, 794. Диагностическое обследование детей осуществлялось в младшей группы ДОУ. Опытно-экспериментальной работой охвачено 40 ребёнка младшего дошкольного возрастай, в возрасте 3-4 лет. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов. Первый этап (2006) - поисково-аналитический выбор и теоретическое осмысление темы исследования. Изучалась научная и методическая литера-тура по проблеме. Определялись исходные позиции исследователя, его мето-дология и методика, понятийный аппарат, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, логика и организация научного труда. Второй этап (2007) - экспериментальный - осуществлялась экспери-ментальная работа, на основе которой производилась уточнение рабочей ги-потезы, велась апробация системы дидактических игр. Работа сопровожда-лась проведением контрольных срезов, анализом и обобщением результатов. Третий этап (2008) - заключительный - проводилось теоретическое осмысление эмпирических данных, их анализ и интерпретация, обобщение и систематизация результатов экспериментальной работы, литературное оформление работы.

Литература

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1987. - 168с. 2. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. - 1995. - №4. 3. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. - М.,1964 4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитате-ля дет. сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.: ил. 5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1985 - 163с. 6. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). - М.: Просвещение, 1979. 7. Векнер Л. М. Психические процессы- т. 2, Мышление и интеллект- Л.: изд. Ленингр. Ун-т им. А. А. Жданова,1976.- 342с. 8. Венгер Л.А. Сюжетно - ролевая игра и психическое развитие ребенка //Воспитание детей в игре. - М.: АПО, 1996. - 56с. 9. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В.Менджерицкой. - М.: Просвеще-ние, 1979. 10. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с. 11. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка- М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР,1956.- 520с. 12. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. //Вопросы психологии. 1996. №6. - С.62-76. 13. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формирова-нии умственных действий. //Исследование мышления в советской психо-логии//. М., 1966. С. 236-277. 14. Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие - М.: "ЦГЛ", 2002. - 80 с. 15. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада/ Е. В. Зворыгина, Н. С. Карпинская, И. М. Ко-нонова и др.; Под ред. С. Л. Новоселовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Про-свещение, 1985. - 144 с., 4 л. ил. 16. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой- М.: "Издательство ГНОМ и Д",2000.- 144с. 17. Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Логиновой, С.Г. Саморуковой. - М.: Владос, 1998. - 585с. 18. Дошкольная педагогика. /Под редакцией В.И. Ядошко и Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1996. - 560с. 19. Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию./ Худ. Ю. В. Богато-ва. - СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2003. - 56 с.: ил. 20. Дьяченко О.Н. Психология в дошкольном учреждении. ГНОМ и Д, 2002 21. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М.:ЧП Ильин, 2001. - 249с. 22. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. Принцип развития в психологии. М. 1978, С. 243- 267 23. Запорожец А. В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника. Под редакцией А.В. Запорожец и А.П.Усовой.- М., 1966.- с. 5-10 24. Запорожец А. В. Проблема дошкольной игры и руководство ею в воспита-тельных целях. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольника. - 1978. - с.3-7. 25. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. М.: Педагогика, 1996. - 216с. 26. Зварыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Перспективное планирование по форми-рованию игры. М.: Просвещение, 1989. - 96с. 27. Игра дошкольника /Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989. - 312с. 28. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обу-чении дошкольников с отклонниями в развитии: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 224 с.: ил. 29. Козлова А.М., Никифорова Е.В., Скопинова Н.А. Дошкольное образова-ние: Психолого - педагогическая практика: Учебно - методическое посо-бие. - М.: ЦГЛ, 2002. - 80с. 30. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М.: Просвещение, 1973. - 169с. 31. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры/ Избр. Психол. произв./ Под ред. В.В.Давыдова и др.: В 2 т. Т.1.- М., 1983.- с. 303-323 32. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания: Методиче-ские рекомендации .- М.: Гном и Д, 2001 - 32 с. 33. Люблинская А.А. Детская психология. М.: ЦГЛ, 2001. - 244с. 34. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре /Под ред.Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 264с. 35. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре. Дошкольное воспитание.- №4.- 1994.- с. 18-23 36. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном воз-расте. - М.: Онега, 1996. - 158с. 37. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М.: Педагоги-ка, 1995. - 149с. 38. Мухина В.С. Детская психология. -М.: ООО "Апрель-Пресс", ЗАО "ЭКСМО-Пресс", 1999. -315с. 39. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр //Дошкольное вос-питание. - 1997. - №3. - с. 84-86. 40. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда - М.: МДО, 1995. - 174с. 41. Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное воспитание. - 1998. - №4 42. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Триво-ла, 1997. - 351с. 43. Панова Е.П. Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста // Начальная школа. - 2002. - №6. - С.56-59 44. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. М.: Просвещение, 1981. - 112с. 45. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для рабо-ты с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 144 с.: ил. 46. Поддъяков Н.Н. Строительно - конструктивная деятельность и развитие детей дошкольного возраста // Воспитание детей в игре. - М.: АПО, 1996. - 56с. 47. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект /Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. - М.: Педагогика, 1987. - 149с. 48. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / отв. Ред. Шорохова Е. В.- М.: "Педагогика",1973.- 423с. 49. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: Из опыта работы /Под ред. М.А.Васильевой. - М.: Просвещение, 1986. - 112с. 50. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Посо-бие для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 1982. - 96 с. 51. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Педагогика, 2002. - 213с. 52. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей/ Под ред. А. В. Запорожца. - М.: "Просвещение", 1976. - 275 с. 53. Усова А. П., Обучение в детском саду. - М.: "Просвещение", 1970. - 208 с. 54. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Наука, 2000. - 499с. 55. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 379с.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте