СодержаниеВведение......................... 3
Глава 1. Подростковый возраст.................5
1.1. Психологические особенности подростков.......... ..5
1.2. Структура девиантного поведения...............9
1.3. Типы девиантного поведения.................12
Глава 2. Теоретические основы изучения особенностей личности подростков с девиантным поведением...............15
2.1. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков.......................... ...15
2.2. Подходы к классификации видов отклонения поведения..... ..25
Заключение..........................30
Список использованной литературы...............32ВведениеАктуальность исследования.
Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся. Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.
В отклоняющемся поведении поступок может проявляться в виде действия или бездействия человека, выражаться в словах или отношениях к чему-либо, в виде жеста, взгляда, тона, речи, смыслового подтекста, в виде деяния, направленного на преодоление каких-то препятствий или ограничений и т.д.[3].
При таком разнообразии проявлений и выражении поступка как части, единицы социального поведения само поведение человека может быть охарактеризовано как более многогранное, разнообразное и разностороннее.
Необходимо отметить то, что поведение охватывает все поступки человека целиком, как особый вид взаимодействия с окружающей средой. В поведении имеется внутренний план действия в котором проявляются сознательно выработанные, намерения и цель деятельности, прогноз ожидаемого результата и сам результат. То есть поведение выступает как единство мотивационно-ценностной и операциональной сторон человеческой деятельности. Отсюда мотивы, которыми руководствуется человек, в конечном счете, определяются не тем, что человек думает о своих поступках, а общей линией поведения на протяжении длительного времени в различных условиях.
Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения юношества. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли [9, с. 51]. Психологически подростковый возраст исключительно сложен и противоречив. Неслучайно он привлекает пристальное внимание исследователей. К настоящему времени психологами получен большой фактический материал о психологических особенностях подростков. Проведены исследования, посвященные потребностям, идеалам, интересам подростков, особенностям воли, нравственным представлениям, мотивам деятельности подростков, многообразию факторов, влияющих на их развитие. Но наиболее актуальными являются исследования характерологических особенностей подростков, которые проявляются в различных формах поведения.
Объект исследования: подростки с девиантным поведением.
Предмет исследования: особенности личности подростков с девиантным поведением.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что подросткам с девиантным поведением присуще ярко выраженная агрессивность, что и определяет особенности личности таких подростков.
Цель - исследование особенностей личности подростков с девиантным поведением.
Задачи исследования заключаются в следующем:
1. Проанализировать литературные источники по психологическим особенностям подростков;
2. Рассмотреть структуру и типы девиантного поведения;
3. Выявить особенности личности подростков с дивиантным поведением;Литература1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург. 1999. - с. 86.
2. Александров А.А. Современная психотерапия. - СПб.: 1997. - с.26.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: 1988. - с. 429
4. Бандура А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. -М.: Изд- во "Эксмо пресс".2000.- с.43.
5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- с.56.
6. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - М.:1998. - с.39.
7. Бойко И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола. // Вопросы психологии 1993 №4.
8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во "Питер". 1997. - с. 18.
9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. -М.: Изд-во "Педагогика".1991. - с.7.
10. Завривжин С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом возрасте. // Вопросы психологии 1993 №5
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.: Изд-во УРАО. 1997. -с. 140.
12. Кэрол Флейк Хобсон, Брайн, Е. Робинсон, Петси Скин Развитие ребенка и его отношения с окружающими. - М.: 1993. -с. 114.
13. Лоренц, К. Агрессия. - М.: 1994. - с.56.
14. Пащукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте. Причины и возможности коррекции - М.: Изд-во "Педагогика". 1981. -с. 73.
15. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: 2000. - с.74.
16. Профет Э.К. / Д. Беннет, Н. Херн. Воспитание души вашего ребенка. - М.: 2000. -с. 28
17. Райгородский Д.Я. Психология личности в 2-х т: Хрестоматия/ Д.Я. Райгородский. - Самара.1999.- Т.2. с. 7.
18. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Изд-во "Питер". 2000. - с. 342.
19. Раттер М. Помощь трудным детям. - М.: 1999. -с. 239.
20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Изд-во "Мир". 1994. -с. 76.
21. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль. //Вопросы психологии 1992 №5-6
22. Рычкова И.А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. - М.: 1998. - 11.
23. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 1996.- с.17.
24. Славина Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды. / Чудновный - М.: 1998. -с.156.
25. Смирнова Е.О. Хузеева, Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии 2002 №1.
26. Формирование личности в период от подросткового и юношеского возрастов. / И.В. Дубровина. - М.: 1987. -с. 87.
27. Формирования личности старшеклассников. / И.В. Дубровина. - М.: 1989. -с. 145.
|
|
