СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Основы повышения качества учебного процесса
1.1. Качество повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза
1.2. Рейтинговая методика оценки качества работы преподавателей
1.3. Применение интеллектуальных систем для анализа данных
Глава 2. Разработка автоматтизированной системы оценки качества деятельности преподавателей
2.1. Описание предметной области
2.2. Описание ИАС
2.3. Постановка задачи
2.4. Проектирование работы системы
2.5. Проектирование базы данных
2.6. Оценка деятельности преподавателей
Глава 3. Результаты реализации проекта
3.1. Результаты оценки рейтинга преподавателей
3.2. Расчет экономической эффективности проекта
3.3 Перспективы развития системы
Заключение
Список использованных источников
Приложения
- Руководство пользователя
- Форма учебного поручения преподавателя
- Нормативные и инструктивные материалы по планированию работы и составлению индивидуальных планов преподавателей
- Дерево "Оценка рейтинга качества работы преподавателей"
- Дерево "Оценка рейтинга качества работы преподавателей"
- Весовые коэффициенты
- Обучающие выборки для задачи оценки деятельности преподавателейВведениеВВЕДЕНИЕ
Подготовка будущих специалистов, в совершенстве владеющих своей специальностью и обладающих высокими нравственно-этическими качествами, потребностью и способностью к творчеству и самосовершенствованию, всегда входила в функции высших учебных заведений, а в частности их кафедр.
Важным фактором системы образования, оказывающим влияние на уча-щихся, их уровень подготовки, является профессиональный уровень знаний и компетентность преподавателей. Оценка эффективности преподавательской деятельности является обязательным условием, обеспечивающим функциони-рование системы управления качеством образования, так как позволяет контро-лировать изменение кадрового потенциала, активность работы, выявлять и под-держивать положительные тенденции в работе преподавательского состава.
Концепция модернизации отечественного образования предъявляет высо-кие требования к качеству труда преподавателей. От того, в какой степени пре-подаватель соответствует современным требованиям, зависит качество подго-товки специалистов. Вместе с тем, сложившаяся практика оценки преподавате-лей далека от совершенства, поскольку не имеет четких критериев и зачастую ориентируется на субъективный и обобщающий подходы.
Изменение роли преподавателя и характера его труда в условиях форми-рующегося информационного общества заставляет по-новому взглянуть на проблемы развития личности педагога, модернизации системы профессиональ-ных знаний и совершенствования его методического мастерства.
Создание "портрета" качественно работающего преподавателя - насущная задача и гарантия качества образовательных услуг, которые предоставляет об-разовательное учреждение обучающимся.
Внедрение автоматизированной системы оценки качества деятельности преподавателей является важным шагом в управлении кафедры.
Цель дипломного проекта - разработать автоматизированную систему оценки качества деятельности преподавателей.
Задачи дипломного проекта:
изучить деятельность кафедры;
изучить теорию по качеству работы преподавателей;
изучить опыт существующих методик по оценке деятельности пре-подавателей вузов;
спроектировать и реализовать модуль "Преподаватели" информа-ционно-аналитической системы "Кафедра";
разработать методику по оценке рейтинга качества работы препода-вателей с использованием интеллектуальных компонентов;
экспериментально оценить рейтинг преподавателей с помощью ин-формационно-аналитической системы.
Во введение обоснована актуальность темы, цель и задачи дипломного проекта.
В первом разделе рассматриваются вопросы деятельности кафедры, каче-ства повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, а также рассматривается рейтинговая методика оценки качества работы преподавателей.
Во втором разделе описываются спроектированный модуль "Преподава-тели" информационно-аналитической системы "Кафедра", разработанная ме-тодика оценки рейтинга качества работы преподавателей с использованием ин-теллектуальных компонентов.
В третьем разделе приведены результаты экспериментальной оценки дея-тельности преподавателей кафедры ИСЭ по разработанной методике с приме-нением информационной системы "Бизнес-Аналитик", а также рассчитан эко-номический эффект от внедрения модуля "Преподаватели" информационно-аналитической системы "Кафедры".ЛитератураСПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Алексеева Л.П., Шаблынина Н.С. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности. - М.: Б.и., 1994. - 216 с.
2 Ахметова Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахмето-ва, Л. Гурье // Высшее образование в России. - 2001. - № 4. - С. 138-144.
3 Базы знаний интеллектуальных систем / Т.А. Гаврилова, В.Ф. Хорошевский. - СПб.: Питер, 2001. - 384 с.
4 Благодатских В.А., Волнин В.А., Поскакалов К.Ф. Стандартизация разработ-ки программных средств: Учеб. пособие; Под ред. О.С. Разумова. - М.: Фи-нансы и статистика, 2003. - 288 с.
5 Благодатских В.А., Енгибарян М.А., Ковалевская Е.В. и др. Экономика, раз-работка и использование программного обеспечения ЭВМ: Учебник. - М.: Фи-нансы и статистика, 1995. - 288 с.
6 Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем: Учебник. - М.: Финансы статистика, 2003. - 315 с.
7 Веригин Ю.А. Качество деятельности преподавателя - основа качества под-готовки специалиста / Современные технологии обеспечения качества образо-вания: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Барна-ул: Изд-во АлтГТУ, 2006. - с. 319.
8 Веригин Ю.А., Ударцева О.В. Экологическое право России. - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. - 266 с.
9 Ветрова А.А., Музыченко Р.В. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования // Высшее образование в России. - 2005. - № 9. - С. 8-10.
10 . Востриков А. Аудит и оценка качества: вопросы и проблемы // Alma mater ("Вестник высшей школы"). - 2002. - № 6. - С. 10-12.
11 . Замулин О.А., Капустин Б.Г. Трансформация университетов: новые реалии жизни преподавателей в вузах США // Высшее образование в России. - 2005. - № 3. - С. 38-40.
12 . ъ Интеграционные процессы в образовании и профессионализм преподава-телей высшей школы (Содержание, формы и методы обучения в высшей шко-ле): Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего обра-зования / НИИВО. - М.: Вып. 10., - 2003. - 52 с.
13 Исаева Т. Преподаватель как субъект качества образования / Т. Исаева // Высшее образование в России. - 2003. - № 2. - С. 17-23.
14 . Калинин А.А., Сафонов Г.Н., Березикова В.Н. Профессионализм педагогов и эффективность деятельности образовательного учреждения / Современные технологии обеспечения качества образования: Материалы Всероссийской на-учно-практической конференции. - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2006. - С. 354-358.
15 . Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах. Заметки менеджера по качеству. Ч. 7. Вузы России и современные методы менеджмента качества: простое признание или активное внедрение. // Стандарты и качество. - 2000. - № 12. - С. 82-87.
16 . Кельчевская Н.Р., Попова М.А. Качество подготовки специалистов - основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. - Екатеринбург: Б.и., 2001. - 124 с.
17 . Корольков В. Кадровая политика в высшей школе: методологические прин-ципы / В. Корольков, В. Мануйлов, В. Приходько и др. // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 53-58.
18 . Куприянова Л. Педагогическое мастерство: принципы оценки / Л. Куприя-нова // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 78-80.
19 . Лельчицкий И.Д., Лукацкий М.А. "Идеал учителя" как научное понятие: историко-педагогический аспект // Педагогика. - 2005. - N 1. - С. 79-85.
20 . Макарова Л.Н. Развитие стиля педагогической деятельности преподавателя вуза // Педагогика. - 2005. - N 6. - С. 72-80.
21 . Матушанский Г.У. Система непрерывного профессионального образования преподавателя высшей школы: Автореф. дис. … д-ра пед. наук / Г.У. Матушан-ский. - Калуга: КГПУ, 2003. - 44 с.
22 . Мозгарев Л.В. Структура качества повышения квалификации работников образования // Педагогика. - 2004. - N 10. - С. 48-53.
23 . Нормативно-правовой справочник по бухгалтерскому учету в сфере образо-вания и науки. Книга 9. Т. 1: Единая тарифная сетка. Тарифно-квалификационный справочник. - М.: Нефть и газ, 1998. - 420 с.
24 . О введении в действие Государственных требований к минимуму содержа-ния и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации "Пре-подаватель высшей школы". Приказ МО РФ N 180 от 24.01.2002.
25 . Перфильев Ю.С., Тремясов В.А. Подбор и подготовка преподавателей выс-шей школы / Современные технологии обеспечения качества образования: Ма-териалы Всероссийской научно-практической конференции. - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2006. - С. 19-21.
26 . Положение об оценке качества работы преподавателей Томского политех-нического университета. - Томск: ТГУ, 1996.
27 . Положение о кафедре Алтайского государственного технического универ-ситета имени И.И. Ползунова / СМК НПД 01-02-2004. - Барнаул: АлтГТУ, 2004.
28 . Положение о рейтинге преподавателей, кафедр и факультетов (методиче-ские указания для расчета) Московского автомобильно-дорожного института (государственный технический университет). - Москва: МАДИ, 2005.
29 . Положение о рейтинговой системе оценки качества работы преподавателей в АГПУ - Армавирский государственный педагогический университет. - Ар-мавир: АГПУ, 2003.
30 . Положение о системе индивидуальной оценки качества работы преподава-теля - Бийский технологический институт (филиал) Алтайского государствен-ного технического университета. - Бийск: БТИ, 2003.
31 . Пятковский О.И. Интеллектуальные компоненты аналитических информа-ционных систем управления организацией: Учебное пособие / АлтГТУ им. И.И. Ползунова. - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2002. - 219 с.
32 . Руководство по качеству государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Алтайский государственный техни-ческий университет имени И. И. Ползунова" - Барнаул: АлтГТУ. - 2004.
33 . Руководящие материалы по составлению индивидуальных планов работы преподавателей / СМК АлтГТУ. - Барнаул, 2004.
34 . Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятель-ность: Учеб. пособие для преподавателей. - М.: РПА., 1998. - 102 с.
35 . Скок Г.Б. Некоторые нормы качества деятельности преподавателя // Уни-верситетское управление: практика и анализ. - 2003. - N 3(26). - С. 84-90.
36 . Скок Г.Б., Горлов Б.Б. Психолого-педагогические аспекты оценки деятель-ности преподавателей: учебное пособие / отв. ред. Ю.А. Кудрявцев. - Новоси-бирск, 1982. - 115 с.
37 . Теоретические основы построения автоматизированных систем управления. Разработка технического задания. Воронов А.А., Кондратьев Г.А., Чистяков Ю.В., Наука, 1977. - 232 с.
38 . Тишков О.И. Информационно-аналитическая система "Кафедра": Диплом-ный проект. Барнаул: АлтГТУ, 2005 - 214 с.
39 . Тютина М.В. Разработка методов и алгоритмов настройки гибридной экс-пертной системы на решение задач оценки в социальных и экономических объ-ектах: Автореф. дис. … канд. тех. наук / М.В. Тютина. - Барнаул: АлтГТУ, 2003. - 164 с.
40 . Щербакова Т.К. Подготовка преподавателя в вузе: возможности создания модели / Т.К. Щербакова // Высшая школа. - 2003. - № 1. - С. 53-57.
41 . http://astu.secna.ru.
42 . http://ecsocman.edu.ru/db/msg/157092.html Клячко Т.Л. Интернет-конференция "Финансирование и доступность высшего образования". Мифы, легенды и реальность российского высшего образования / ГУ-ВШЭ, Москва.
43 . http://nsu.ru. Хабаров В.И., Кобылянский В.Г.. Новое поколение систем ор-ганизации учебного процесса в вузе.
|
|
