СодержаниеВведение 3
Глава 1. Проблема развития коммуникативных навыков детей средствами культурно-досуговой деятельности 6
1.1. Детская коммуникация: понятие, сущность, содержание 6
1.2. Психолого-педагогические особенности коммуникативной деятельности подростков 11
1.3. Актуальные формы культурно-досуговой деятельности в развитии коммуникативных навыков 19
Заключение 30
Список литературы 32ВведениеСтремительные перемены в социально-экономической и политической жизни России, обострение многих общественных проблем требуют поиска новых, адекватных современной действительности механизмов социокультурного становления личности.
В литературе подчеркивается, что социализация и социальная адаптация, выражая взаимоотношение индивида и общества, где индивид выступает одновременно субъектом и объектом отношений, раскрывают различные стороны этого взаимодействия . Социализация в онтогенетическом аспекте раскрывает механизм социального становления человека, формируя его в качестве субъекта процесса общественной жизни, усвоения индивидом социального опыта, тогда как социальная адаптация рассматривается как активное приспособление к окружающему миру. Как явления, выражающие процесс взаимодействия общества и личности, они тесно переплетаются, порой смыкаются, порой находятся в противоречии, но никогда не исключают друг друга. Процесс социального становления человека, процесс социализации осуществляется на протяжении всей жизни человека и немыслим без адаптации, которая носит ситуативный характер.
Одним из существенных ресурсов оптимизации социально-культурной адаптации детей является культурно-досуговая деятельность, обладающая способностью стимулировать процессы социализации, инкультурации и самореализации личности. Это достигается за счет реализации креативно-образовательного потенциала культурной деятельности, синтеза учебного и внеучебного времени, когда деятельность образовательной системы, выполняющей, преимущественно, функции социализации, функционально и содержательно дополняется культурно-досуговой деятельностью, более успешно обеспечивающей инкультурацию и самореализацию личности.
Культурно-досуговая деятельность детей - это специфическая, практически основная сфера социальной жизни образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, которая создает внешние и внутренние условия для усвоения социокультурного опыта человечества и развития личности.
Проблемы развития личности средствами культурно-досуговой деятельности недостаточно разработаны в специальной литературе. Это связано с недооценкой социализирующих и самореализационных потенциалов культурно-досуговой деятельности.
Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы "Развитие коммуникативных навыков детей средствами культурно-досуговой деятельности" актуальной.
Цель работы: Проанализировать возможности развития коммуникативных навыков детей средствами культурно-досуговой деятельности.
Объект исследования - детская коммуникация.
Субъект исследования - развитие коммуникативных навыков детей средствами культурно-досуговой деятельности.
Задачи работы:
1. Изучить понятие детской коммуникации.
2. Проанализировать психолого-педагогические особенности коммуникативной деятельности подростков.
3. Рассмотреть актуальные формы культурно-досуговой деятельности в развитии коммуникативных навыков.
Коммуникативная сторона общения анализировалась по монографиям Ананьева В.Г., Бодалева А.А., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Ломова Б.Ф., Лурии А.Р., Мясищева В.Н., Мудрик А.В., Петровского А.В. и др.
Особенности коммуникативной деятельности подростков изучались по работам Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В., Зимней И.А., Масгутовой С.К., Дубровиной И.В., Фельдштейна Д.И.
Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии коммуникативных навыков подростков изучались по материалам Кулешовой Э.В., Фоминой А.Б., Шлыкова И.И., Павлова М.А.Литература1. Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Мысль, 1983. - 340 с.
2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В. - М.: Просвещение, 1967. - 318 с.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 488 с.
4. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков // Вопросы психологии. - 1983. - №3. - С. 40-45.
5. Кулешова Э.В. Возможности культурно-досуговой деятельности в социально-культурной абилитации // Аналитика культурологии. - №5. - 2006. С. 11.
6. Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М.: Наука, 1978. - 452 с.
7. Масгутова С. К. Основные проблемы подросткового возраста в контексте школьной психологической службы / Дис. канд. психол. наук. - М., 1988. - 124 с.
8. Микрюкова С.М. Педагогические условия организации коммуникативной досуговой деятельности детей / Автореф. дисс. - Ижевск, 2006. - 19 с.
9. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 322 с.
10. Немов Р.С. Психология образования. - М.: Просвещение-ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
11. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991. - 374 с.
12. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.: Просвещение, 1990. - 260 с.
13. Синцова, Л.К. Социализация и адаптация // Социальная адаптация и вопросы нравственного воспитания личности. - Барнаул: БПИ, 1984. - 348 с.
14. Степанов В.Г.Психология трудных школьников. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 326 с.
15. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. - 1985. - №1.
16. Фомина А.Б. Игра в структуре свободного времени детей. - [Электронный источник]. - Режим доступа: http://www.igrologia.ru
17. Шлыков И.И., Павлов М.А. Особенности предоставления досуговых услуг для подростков и молодежи с использованием здоровьесберегающих технологий // Аналитика культурологии. - №6. - 2006. С. 19.
18. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1971. - №4.
|
|
