СодержаниеВведение 3
1. Функции семьи и типы семей 5
2. Воспитательный потенциал семьи и специфика семейного воспитания 16
3. Семья как негативный фактор воспитания 22
4. Стили семейного воспитания 26
5. Кризис семьи и связанные с ним проблемы 32
Заключение 35
Список литературы 36ВведениеАктуальность. Всё очевиднее становится сегодня, что процессы, происходящие в нашей стране - разрушение былых идеалов, ломка структур, которые оказывали определённое влияние на развитие, образование и воспитание наших детей, выводят в особое положение семью как важнейший институт развития личности ребёнка. Ведь как никогда в настоящее время повышается зависимость и стабильность общества, государства в целом от личностных качеств, знаний, умений и навыков каждого, и, в первую очередь, это касается детей, жизнедеятельность которых будет определять будущее России.
Воспитание ребенка в семье требует постоянного анализа и в случае необходимости корректировки семейных условий, имеющих специфические особенности влияния на ребенка дошкольного и школьного возраста и каждого конкретного ребенка, вступившего в данный период развития.
В числе тех явлений общественной жизни, интерес к которым среди этнографов и социологов за последние десятилетия особенно оживился, одно из первых мест занимает семья. Правда, эта тема для этнографов не нова: историко-этнографическое изучение семьи и семейных обычаев зародилось более ста лет тому назад. Но, во-первых, никогда прежде не появлялось за короткое время так много научных трудов, посвященных семье и браку, как теперь. Во-вторых, сбор и обработка массового (статистического) материала, особенно по отдельным странам (в том числе России), позволили поставить изучение семейной жизни народов на почву конкретных фактов. В-третьих, замечается тенденция связать воедино данные сравнительно-этнографических, исторических и социологических исследований и наметить, хотя бы предположительно, общее направление развития семьи и брака и их ближайшее и дальнейшее будущее.
Сегодня по статистике Россия по количеству разводов стоит на первом месте (совсем недавно обогнав США). Но на место разрушенных браков вновь и вновь создаются новые, что не может не отразиться на воспитательном процессе детей.
Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья - это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно и семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.
В этом контексте актуализируется исследование, направленное на изучение семьи как фактора воспитания.
Целью работы является изучение теоретических основ сущности семьи как фактора воспитания.
Для достижения этой цели будут решены задачи:
1. Рассмотреть функции семьи и типы семей.
2. Изучить воспитательный потенциал семьи и специфику семейного воспитания.
3. Описать семью как негативный фактор воспитания.
4. Исследовать стили семейного воспитания.
5. Выявить сущность кризиса семьи и связанных с ним проблем.Литература1. Агеева О.В. Влияние неполной семьи на развитие личности ребенка (половозрастной аспект) // Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции. - Пермь: ПГПУ, 2003.
2. Александровский Ю.С. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. - М.: Медицина, 2003.
3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1995.
4. Вместе с семьей. / Под ред. К.Ю. Гончарова. СПб., 1998.
5. Гарбузов В.И. От младенца до подростка - М., 1996.
6. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. - Л.: Медицина, 2002.
7. Гидденс Энтони. Социология (учебник 90-х годов, реферированное издание). - Челябинск: Мир и человек, 1998.
8. Годелье Морис. Секс, родство и власть // Пол, секс, человек. М. 1993.
9. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М. Просвещение, 2001.
10. Гребенников И.В. Этика и психология семейной жизни.- М.: Издательство "Просвещение", 2003.
11. Дрейкурс П. Счастье вашего ребенка. М., 1986. с. 134.
12. Дружинин В.И. Психология семьи - М., 1999.
13. Корчак Я. Воспитание личности. - М., 1989.
14. Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. - М.: Дело, 2002.
15. Медяная Н.В. Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей // Материалы научно-практической конференции. - Пермь: ПГУ, 2004.
16. Монсон П. Современная западная социология. М., 1992.
17. Мухина В. С. Возрастная психология. - М.: Наше поколение, 2003.
18. Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2004.
19. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.
20. Харчев А.Г. Быт и семья в социалистическом обществе. - Л., 1968.
21. Яковлев С.И. Психология: Учебник. М.: Приор, 2004.
|
|
