СодержаниеЗадание 1 3
Как вы думаете возможно ли целенаправленное воспитание личности? Все ли мы можем воспитать в себе?
Задание 2 7
Стресс. Пути преодоления стресса. Управление эмоциями
Задание 3 13
Опишите собственные примеры выхода из состояния стресса
Задание 4 13
Применение каких правил человеческих взаимоотношений дало возможность Кювье возразить остальным ученым, не задевая их чувства собственного достоинства?
Список литературы 16ВведениеКак вы думаете возможно ли целенаправленное воспитание личности? Все ли мы можем воспитать в себе?
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Целенаправленное управление процессом развития личности обеспечивает научно организованное воспитание, или специально организованная воспитательная работа. Там, где есть воспитание, т.е. учитываются движущие силы развития, возрастные и индивидуальные особенности детей, используются все возможные положительные влияния общественной и природной среды и, с другой стороны, ослабляются отрицательные и неблагоприятные воздействия внешней среды, достигаются единство и согласованность всех социальных институтов, ребенок раньше оказывается способным к самовоспитанию.
Современные научные представления о воспитании сложились в итоге длительного противоборства ряда педагогических идей.
Педагоги первых послереволюционных лет, исходя из требований новой, социалистической, школы, пытались по-новому раскрыть понятие процесса воспитания. Так, П.П.Блонский считал, что воспитание есть преднамеренное, организованное, длительное воздействие на развитие данного организма, что объектом такого воздействия может быть любое живое существо - человек, животное, растение .Литература1. Вигман С.Л. Педагогика. - М.: Велби, 2003.-314с.
2. Кижаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Логос, 2002. - 385 с.
3. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Нева, 2003. - 305с.
4. Общая психология / Под ред. Богословского В.В., Стеканова А.Д., Виноградова. - М.: Просвещение, 2001. - 288 с.
5. Петерсон В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005.-300с.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.-450с.
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002.-360с.
8. Столяренко. Основы психологии. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 286 с.
9. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма. - М.: Дело, 2000. - 330.
|
