СодержаниеВведение............................3
1. Педагогические принципы социальной реабилитации
детей с недостатками в умственном и физическом развитии.......4
2. Формы социальной реабилитации детей с недостатками в
умственном и физическом развитии.................8
3. Программа социальной реабилитации детей с ограниченными
возможностями.......................11
Заключение...........................20
Список литературы.......................22ВведениеЛюди, страдающие от тяжелых недугов и имеющие ограниченные возможности для жизни и деятельности, на Руси традиционно являлись одним из объектов благотворительности и милосердия. Кроме того, в православной культуре им было уготовано особое место. Дети и взрослые, чье развитие существенно отличалось от общепринятой нормы, вызывали не только чувство жалости, сострадания и сочувствия.
"Так же, как отличались их внешний вид и поведение от остальных людей, так же и их положение в обществе было необычным, окрашенным в священный цвет печатью Бога". На этих людях был "Промысел Божий". Поэтому деятельное сострадание и участие в их судьбе было явлением нравственного порядка, отличавшим культуру русского общества того времени.
В послереволюционной России долгие годы считалось, что главная задача семьи - обеспечить воспроизводство населения, а члены семьи рассматривались прежде всего как "строители светлого будущего". Ребенок с тяжелыми нарушениями развития, к сожалению, нередко исключался из активной общественной жизни, а его отношения с обществом опосредовались через здоровых членов семьи или систему специальных закрытых учреждений, и как следствие этого - изоляция больного ребенка и искусственное замалчивание проблемы детской инвалидности в обществе. Это привело к тому, что целый "пласт" людей - самых разных, часто особо одаренных, по-настоящему талантливых - оказался невостребованным обществом к активной, полноценной жизни.Литература1. Бгажнокова И.М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта // Дефектология. - 1995. - №1.
2. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. - М.: 1987.-286с.
3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: 1972.-428с.
4. Виноградова А.Д. Особенности личности умственно отсталого ребенка и школьника // Коррекционная работа во вспомогательной школе. - Л., 1978.
5. Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования. - М., 1995.-321с.
6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: 1995.- 327с.
7. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. - М., 1996.-285с.
8. Социальная педагогика: Учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Никитина. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 272с.
|
