СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 6
1.1. ВОЗРАСТНЫЕ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ПРАЗДНИКОВ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.2.1. Структура и организация занятий 9
1.2.2. Методические рекомендации к проведению физических занятий на улице 14
1.3. ПРОВЕДЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ПРАЗДНИКОВ 15
1.3.1. Подвижные игры 16
1.3.2. Упражнения спортивного характера 19
Санки 20
Лыжи 21
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
2.1. РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРАЗДНИКА 22
2.2. СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ Д/С 25
2.3. ПРОВЕДЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРАЗДНИКА В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 30
2.4. ПРОВЕДЕНИЕ ДОСУГОВОГО МУЗЫКАЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35ВведениеФизическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот о физическом воспитании ребенка, тем больших успехов он достигнет в общем развитии, в науках, в умении работать и быть полезным для общества человеком.
Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые семь лет. В период дошкольного детства (от рождения до семи лет) у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными - задача не только родителей, но и каждого дошкольного учреждения, так как и них дети проводят большую часть дня. С этой целью предусмотрены занятия по физической культуре, которые следует строить в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений. Комплексы упражнений должны быть увлекательными, а также предусматривать физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность ребенка в движении.
Болезненный, физически плохо развитый ребенок обычно отстает от здоровых детей в учебе. У него хуже память, его внимание быстрее утомляется, и поэтому он не может хорошо учиться, а родители и даже педагоги нередко ошибаются, считая ребенка лентяем. Эта слабость вызывает также и самые различные расстройства в деятельности организма, ведет не только к понижению способностей, но и расшатывает волю ребенка.
Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма.
Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей движениям. Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребенка. Кроме того, заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных и инертных. Освоение движений хорошо влияет и на развитие речи ребенка. Совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется словарь активной речи.
Вот почему так справедливо отмечал выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский: "Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы".
Поэтому крайне важно правильно поставить физическое воспитание именно в этом возрасте, что позволит организму малыша накопить силы и обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и умственное развитие.
Актуальность данной проблемы очевидна.
Проблема заключается в том, что средства и формы физического воспитания недостаточно используются в целях гармоничного развития личности ребенка.
Объектом исследования является физическое воспитание детей среднего дошкольного возраста.
Предметом исследования - спортивные праздники и досуги.
Гипотеза - следует предположить, что целенаправленное проведение спортивных праздников и досугов будет содействовать гармоничному развитию личности ребенка.
Цель - доказать влияние спортивных праздников и досугов на гармоничное развитие личности.
Задачи:
1. Изучить литературу по заявленной проблеме.
2. Провести анализ использования спортивных праздников и досугов в ДОУ № 27 с целью гармоничного развития личности ребенка.
3. Разработать рекомендации по использованию спортивных праздников и досугов для гармоничного развития личности ребенка.
4. Разработать систему практических заданий по заявленной проблеме для детей среднего дошкольного возраста.
В данной работе рассмотрены физкультурные праздники как средство гармоничного развития ребенка. Составлен сценарий праздника, описано проведение праздника согласно этому сценарию.Литература1. Абросимова Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей.- М, 1989.
2. Арагофская Э.И., Резанова В.Д. Физиология и физкультура. М.: "Просвещение". 1968 - 215 с., ил.
3. Вавилова Е.Н. Учите прыгать, бегать, лазить, метать. М.: "Просвещение". 1983 - 174 с., ил.
4. Веселая З.А.Игра принимает всех. Минск, Полымя. 1985 - 58 с., ил.
5. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. - К.: Рад. шк., 1987. - 128 с.: ил.
6. Гуссмов А.Х. Физкультурно-оздоровительная группа. М.: "ФиС". 1987 - 190 с., ил.
7. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. - М.: АСТ, Аквариум, 2000. - 333 с.
8. Ермак А.А. Организация физкультурного досуга. М.: "Просвещение". 1978 - 130 с., ил.
9. Иванов С.М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. Мед., 1976 - 102 с., ил.
10. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. - 1999. -
№ 3.
11. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: "Просвещение". 1985 - 201 с., ил.
12. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. - 1996. - № 1.
13. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.: ил.
14. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М.: "Просвещение" 1986 - 175 с., ил.
15. Минских Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М.: "Просвещение". 1984 - 202 с., ил.
16. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. - М.: Педагогика, 1983.
17. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: "Просвещение". 1978 - 170 с., ил.
18. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: "Просвещение". 1981 - 190 с., ил.
19. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1998. - 143 с.: ил.
20. Поздняк Л.В., Бондаренко А.К. и др. Организация работы детского сада.-М.: Просвещение, 1995.
21. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 1991. - 61 с.
22. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 192 с.: ил.
|
|
