СодержаниеВведение..........................3
Глава 1. Основные аспекты социальной работы.........7
1.1 Социальная работа как отрасль научного знания...........7
1.2 Взаимосвязь социальной работы с другими науками об обществе.9
Глава 2. Становление социально-педагогической деятельности в России.............................14
2.1.Социальная педагогика как новый вид профессиональной деятельности..........................14
2.2Объекты, цели и направления социально-педагогической деятельности...........................18
Заключение...........................22
Список используемой литературы.................25ВведениеВ конце XX начале XXI века актуальной для российской действительности являются такие социальные проблемы ,как нужда и бедность, алкоголизм и наркомания, безработица, бродяжничество и социальное сиротство, преступность и жестокое поведение, преступность и жестокое поведение. Российское общество встречается с множественными факторами национальных конфликтов и терроризма, экологическими и техногенными катастрофами.
Социальная работа - одна из самых гуманных профессий. Врач лечит наши телесные недуги и следит за здоровьем, психолог и психотерапевт лечат наши душу и нервы, а социальные работники лечат общественные недуги - бедность, обездоленность, старческую немощь, детские расстройства и т. п. За 100 лет своего существования социальные работники в США, Англии, Западной Европы помогли десяткам миллионов людей обрести достойную жизнь и уважение к себе. Они повлияли на общественное мнение, политику государства и социальное устройство общества, ориентировав их на гуманистические цели и институции .
В нашей стране профессия социального работника появилась с большим опозданием - в 1990-е гг. В 1991 г. в Российской Федерации была введена принципиально новая профессия - социальный работник. Первый выпуск профессиональных социальных работников вузами России был осуществлен в 1995 г. Но и за это короткое время социальные работники, а это преимущественно либо исключительно женщины, помогли встать на ноги, поправить физическое и душевное здоровье сотням тысяч россиян .
Ни одно даже самое развитое общество не способно оградить своих членов от ошибок, трагедий и заблуждений. Как правило, за ошибки взрослых расплачиваются дети - расплачиваются своим одиночеством, заброшенностью, неутолимой потребностью в родительской ласке. Жизненная практика доказала, что выросшие без семьи дети накапливают ко взрослой жизни огромный разрушительный потенциал ненависти, обид, комплексов и мстят обществу за свое искалеченное детство. И, как следствие, оказываются не способными создать свои собственные семьи. Многие из них проживают жизнь в исправительных колониях, тюрьмах. Именно эти аспекты обусловили актуальность выбранной темы.
Надо признать, что в современной России существует социальное дно. При этом не все определяется материальным благополучием. Большую роль здесь играет потеря ценностных ориентаций. Среда склоняет конформных ее представителей быстро решить свои проблемы различными асоциальными, порой просто преступными методами. На социальное дно попадают целые слои населения: инвалиды, матери-одиночки, беженцы, безработные, многодетные.
Все нуждаются в социальной помощи и поддержке, которые призваны оказывать социальная работа и социальная педагогика. Сегодня налицо необходимость теоретической конкретизации данных понятий в контексте организации социальной помощи различным категориям нуждающихся. Этим и обусловливается цена актуальности настоящего исследования. Особую роль в актуализации проблем разработки теории социальной работы сыграли нормативные правовые акты, принятые в начале 90-х годов XX века. Такие как : приказ от 7.08.1991г.№376 "Об открытии специальности "Социальная работа"".
Показатели научной разработанности проблемы связанны с признанием объективных основ социальных изменений в обществе и личности; истолкование объективных закономерностей в становлении и развитии профессии "социальная работа" и "социальная педагогика"; структурирование теории, включающее фундаментальную и прикладную части наук; определение междисциплинарного статуса; относительное единство знания о теории и практики; определение системы норм, ценностей и правил, методологии и методов исследования; выделена система категорий, парадигм и концептуальных знаний. Однако анализ источников позволяет сделать вывод о необходимости дальнейшей разработки заявленной для исследования темы.
Степень научной разработанности проблемы: среди авторов таких как Холостова Е. И. , Загвязинский В.И. , Гуслякова Л.Г. , Фирсов М.В., Студенова Е. Г. , Андреева И.Н. , Мардахаев Л.В. , проанализированы современные проблемы научных подходов к теории социальной работы , её соотношения со смежными областями познания и социальной педагогики. Разработаны методологические подходы к раскрытию сути социально-педагогической деятельности.
Объектом исследования является основные теоретические подходы к определению социальной работы и социальной педагогики.
Предмет исследования: исследование сущности и различия социальной работы и социальной педагогики как современного теоретического знания..
Целью работы является изучение социальной работы и социальной педагогики как новых отраслей социального знания.
Сообразно выдвинутой цели, задачами работы явились:
1)Изучение трудов современных исследователей социальной работы и социальной педагогики,
2)исследование взаимосвязи социальной работы с другими социальными науками в обществе,
3)рассмотрение методов и приемов социально-педагогической деятельности, 4)исследование объектов социальной работы и социальной педагогики теоретических обоснований и различий социальной работы и социальной педагогики.
Будучи органической часть социальной работы, методы развивались и совершенствовались вместе со становлением и развитием самой профессии социального работника и социального педагога. Поэтому, чтобы проследить развитие 'методов, необходим хотя бы небольшой исторический экскурс в историю профессии. Социальную работу и социальную педагогику можно определить как специфическую форму государственного и в негосударственного воздействия на человека с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня жизни населения. Но вместе с тем социальная работа и социальная педагогика - это не синонимы в полном смысле слова
Большей частью концепцию методов понимают как основной каркас или рамки, в соответствии с которыми социальные работники и социальные педагоги должны применять свои знания и навыки в действии, определять соответствующие критерии эффективности своей работы. Методы включают систематизированный свод правил, позволяющих осуществлять социальную работу, разумно действовать на "рабочих полях".
Методология теории социальной работы строится на совокупности философских принципов построения научного знания; общих и специфических методах исследования проблем социальной работы; совокупности способов построения и обоснования знаний о социальной работе; совокупности научных подходов; изучении изменений в обществе и приспособления человека к этим изменениям; на развитии исследований, связанных непосредственно с социозащитными функциями общества, человеческим бытом и функциональных социальных систем; теоретических взглядов на личность, его сущность.Литература1.Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. -2002.- № 7/8 - С. 23-24
2.Бочарова В.Г. Личность - семья - община становится центром системы социальных служб. // Социальная работа. -2004. - № 1. С.3-9.
3.Гуслякова Л.Г. Объект, предмет и методы социальной работы. // .Социальная работа в системе наук. - Барнаул, 2005.- С.33-34.
4.Зайнышев И.Г. Теоретико-методологические основы социальной работы // Социальная работа.- М., 2002. Вып. 6.- С.20.
5.Кравченко А.И. Социальная работа.- М.: Проспект, 2008.- 416с.
6.Обучение практике социальной работы: Международный опыт и перспективы / Под общ. ред. М. Доэла и С. Шардлоу; Пер. с англ. под ред. Ю. Б. Шапиро.- М.: Былина,2007. - С. 10-11.
7.Старшинова А. В. Философские основания идеологии социальной работы / А. В. Старшинова // Известия Уральского государственного университета. - 2006. - № 42. - С. 72-92.
8.Теория социальной работы./ под общей редакцией Кузиной И.Г. - Владивосток : Изд-во ДВГТУ, 2006.- С.8.
9.Топчий Л.В. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы: Проблемы теории и практики // Российский журнал социальной работы. М., 1995, № 1.- С.20-22.
10.Шанин Т. Социальная работа: идеология профессионализма // Журнал исследований социальной политики. 2004. Т. 2, № 3.- С. 313.
11.Холостова Е.И Социальная работа // Учебное пособие//Издательство- торговая корпорация Дашков и Ко -Москва,2007
12.Фирсов М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы // Учебное пособие// -М.: Проспект, 2007
13.Фирсов М.В. история социальной работы // Учебное пособие// -М.: Проспект, 2007
14.Новикова С.С., Соловьев А. В., Социологические и психологические методы исследования в социальной работы // Учебное пособие// -М.: Проспект, 2006
15.Топчий Л. В. Теория социальной работы // Учебное пособие// Москва,2008
16.Мардахаев Л.В.Социальная педагогика: Учебник -М.: Гардарики, 2005.
17.Основы социальной работы. Учебник Акмалова А.А. , Аникеева О.А., Бабкин Н.И. , Павленок П.Д. -Москва 2007г
18.Основы социальной работы. Учебник Павленок П.Д. Инфра-М 2007 г
19.Социальная педагогика. Учебное пособие для студентов /Под ред. В.А. Никитина. - М.: Владос, 2000
20.Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики: материалы 9-х научно-педагогических чтений факультета социальной педагогики РГСУ 25 марта 2006 г. - М.: Перспектива, 2006. - Часть 1. - С.15-27.
21.Павленок П.Д. Социальная работа как научная и учебная дисциплина //Социологическое исследования.2000 №9.
22.Гуслякова Л. Г. Современное состояние и проблемы исследования теории социальной работы // Отечественный журнал социальной работы.- М.: 2002 №2
23.Курбатов В. И. Социальная работа : Учебное пособие. Москва 2006 г
24.Холостова Е. И. Теория и методология исследования социальной работы // Отечественный журнал социальной работы.-2005,№2
25.Выписка из государственного образовательного стандарта ОПД.Ф.02 Педагогика
26.Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие / Под ред. М.А.Галагузовой. М., 2002
27.Загвязинский В.И. и др. Основы социальной педагогики / Под ред. П.И. Пидкасистого. -М..2002.
28.Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. -М., 2000
19.Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей//Положение детей в мире. - ЮНИСЕФ. 1991.
30.ПЕДАГОГИКА Дидактическая единица "Социальная педагогика": Учебно-методический комплекс // Автор-составитель Воронов В.В. / Под ред. д.п.н., проф. Крившенко Л.П. - М.: Издательство МГОУ, 2008.'
|
|
