СодержаниеВведение........................... 3
Основная часть........................ 4
1. Общая характеристика речи, ее происхождение и историческое раз-витие.............................. 4
2. Теоретические проблемы возникновения и развития речи человека. Соотношения речи и сознания..................... 8
3. Развитие речи у ребенка. Роль речи в развитии человека...... 13
Заключение........................ 21
Список использованной литературы............... 22ВведениеОдним из основных существенных отличий человека от животного ми-ра, отражающего закономерности его физиологического, психического и со-циального развития является наличие особого психического процесса, назы-ваемого речью. Речь - это процесс общения людей посредством языка. При-чем речевое общение осуществляется только на основе языка. Для того что-бы уметь говорить и понимать чужую речь необходимо знать язык и уметь им пользоваться.
Принято разделять понятия "язык" и "речь". Язык - это система ус-ловных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имею-щих для людей определенное значение и смысл. Язык вырабатывается обще-ством и представляет собой форму отражения в общественном сознании лю-дей их общественного бытия. Язык, формируясь в процессе общения людей, вместе с тем является продуктом общественно-исторического развития. При-чем одним из феноменов языка является то, что каждый человек застает уже готовый язык, на котором говорят окружающие, и в процессе своего развития его усваивает. Однако, став носителем языка, человек в свою очередь, стано-вится потенциальным источником развития и модернизации языка, которым владеет.
Язык - это достаточно сложное образование. Всякий язык имеет, преж-де всего, определенную систему значащих слов, названную лексическим со-ставом языка. Кроме этого язык имеет определенную систему различных форм слов и словосочетаний, что составляет грамматику языка, а также име-ет определенный звуковой, или фонетический, состав, свойственный только конкретному языку.
Основное предназначение языка заключается в том, что, являясь сис-темой знаков, он обеспечивает закрепление за каждым словом определенного значения. При этом следует отметить, что любое значение слова - это всегда обобщение. Если мы говорим слово "машина", то это слово объединяет це-лую систему предметов, например, автомашины всех разновидностей и лю-бых моделей, или какие-либо механические устройства, выполняющие опре-деленные операции и др. В тоже время данное слово может обозначать кон-кретный предмет, причем мы отчетливо осознаем о каком предмете идет речь, что, в свою очередь, обеспечивает возможность общения между людь-ми.Литература1. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические со-чинения. - Т.2. -М., 1979.
2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 184-248.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 Т. -М. 1983.
4. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М,: Педагогика, 1986. С. 154-221.
5. Лурия А.Р. Язык и мышление. - М., 1979.
6. Лейгес Н.С. Возрастные предпосылки умственных способностей // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987.
7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 2.
8. Пушкин В.Н. Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987.
9. Смирнов A.A. Избранные психологические труды. В 2 т. М.: Пе-дагогика, 1987, Т. 2. С. 173-256.
10. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1985. Т. 1. (223- 306).
11. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1981.
|
|
