СодержаниеВведение
Глава 1. Общие подходы к проблеме развития представлений о себе подростков, страдающих ожирением
1.1. Понятие Я-«образа» и факторы, влияющие на его формирование
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением
1.4.Выводы
Глава 2. Исследование особенностей представлений о себе у подростков, страдающих ожирением
2.1. База, этапы и методы исследования
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования представлений о себе у подростков, страдающих ожирением
2.3. Выводы
Глава 3. Развитие представлений о себе у подростков, страдающих ожирением
3.1. Программа развития представлений о себе у подростков, страдающих ожирением
3.2. Анализ и обсуждение результатов
3.3. Выводы
Заключение
Литература
ПриложениеВведениеАктуальность выбранной темы определяется тем, что представления о себе способствуют дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека, в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности.
Подростковый период знаменует собой переход к взрослости, и особенности его протекания накладывают отпечаток на всю последующую жизнь, он обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, возраст полового созревания. В этот период происходит как физическое созревание организма, так и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, возможностей, становление характера. Разновременная последовательность биологического, полового и социального созревания находит выражение в противоречиях, которые чаще наблюдаются в подростковом возрасте. Именно разновременность этих стадий созревания и привели к возникновению особой стадии взросления - подросткового возраста. В этот период происходит подготовка к самостоятельному жизненному пути: накопление необходимых знаний, умений поиски, связанные с выбором профессии, приобретение тех или иных качеств личности и т.д.
Представления о себе в подростковом возрасте нестабильны, исследователи указывают на ведущую роль системы межличностных отношений в формировании представлений о себе и чувства идентичности.
Цель работы состоит в выявлении особенностей представлений о себе у детей подросткового возраста, страдающих ожирением.
Объект исследования: представлений о себе у детей подросткового возраста
Предмет исследования: особенности представлений о себе у детей подросткового возраста, страдающих ожирением.
В нашем исследовании выдвинута гипотеза о том, что низкая самооценка и высокая тревожность, мешающие формированию представлений о себе подростков, страдающих ожирением, могут быть скорректированы методами личностных тренингов, игротерапии, арттерапии и гештальттерапии.
Достижение цели осуществлялось решением следующих задач:
1. Изучить и проанализировать основные подходы к проблеме формирования представлений о себе подростков, страдающих ожирением в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть понятие Я-«образа» и факторы, влияющие на формирование его формирование
3. Изучить особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением, рассмотренные в психолого-педагогической литературе.
4. Провести практическое исследование особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением и подростков с нормальным весом
5. Разработать и апробировать программу психологической помощи подросткам, страдающим ожирением, направленную на развитие представлений о себе.
6. Проанализировать эффективность, проведенной программы
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, анкетирование, математическая обработка данных.
Методики исследования:
1. Тест двадцати ответов М.Куна и Т.Макпартленда «Кто я?»
2. Исследование уровня личностной тревожности по тесту Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина
3. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного»
4. Вопросник для определения чувства вины «Басса-Дарки»
5. Методика КИСС
При обработке полученных данных достоверность различий результатов проверялась математическим методом статистической обработки по U - критерий Манна-Уитни. Для обработки применялась программа «SPSS Statistics».
Методологическую основу исследования составили принципы личностного подхода, а также положение психосемантики, а именно система внутренних смыслов, формирующих личностную картину мира. Эти положения были сформулированы Л.С.Выгодским, А.Н.Леоньтевым, С.Л.Рубинштейном, и нашли своё дальнейшее развитие в работах Е.Ю. Артемьевой, А.Г. Шмелёва, А.Ф. Петренко, Э. Эриксона, Ж. Пиаже и других учёных.
Особенности выборки: В исследовании приняли участие 50 школьников-подростков. 25 подростков в возрасте 13-15 лет, страдающих ожирением (12 мальчиков и 13 девочек) и 25 подростков в возрасте 13-15 лет, не страдающих ожирением (11 мальчиков и 14 девочек).
Структура работы. Дипломная работа состоит введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.Литература1. Арестова О.Н., Шильштейн Е.С. Проективный вариант репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1998. № 1.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., Педагогика, 1968
3. Бернса Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986
4. Выготский Л. С. Педология подростка. - М.: Педагогика, 1986
5. Ганнушкин П.Б. Избранные психологические труды. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
6. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Издательство МГУ. 1981
7. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: Наука, 1986
8. Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики. //Мир психологии. 1999. № 1 (17)
9. Ким Дж. О., Мьюллер Ч.У. и др. Факторный, дискриминантный и класерный анализ. - М.: Финансы и статистика, 1989
10. Клайн П. Справочное руководство по конструированию текстов. Введение в психометрическое проектирование. - Киев, 1994
11. Кле Мишель Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М.: Педагогика, 1991
12. Кон И. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989
13. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.- М.: Политиздат, 1984
14. Кон И. С. Открытие «Я». - М. Политиздат, 1978
15. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера подростков. - Л.: Медицина, 1983
16. Личко А.Е. Эти трудные подростки.- Л.: Лениздат, 1983
17. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М., 1985
18. Леонгард А. Акцентуированные личности. - Киев.: Выща школа, 1981
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983
20. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. - М.: Педагогика, 1991
21. Меньшиков В.Г. Диагностика акцентуаций черт характера и типов акцентуаций у школьников: Учебное пособие. - Екатеринбург, 1993
22. Мухина В.С. Возрастная психология.- М., Академия. 1997
23. Немов Р.С. Практическая психология. - М.: Владос, 2006
24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 1999
25. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера. - М.: Просвещение, 1987
26. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. - М., 1983
27. Петровский А.В. История и теория психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001
28. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969
29. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-пресс, 1999
30. Подмазкин С.И. Тесты для диагностики акцентуаций характера у подростков. - Киев, 1996
31. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества.- М.: Педагогика, 1990
32. Психологические особенности самосознания подростков. //Под ред. М.И. Боршевского. - Киев, Высшая школа, 1980
33. Психология. Биографический словарь. - СПб.: Евразия, 1999
34. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2005
35. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1995
36. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: Питер, 1999
37. Смирнов А. Психология ребенка и подростка. - М.: Педагогика, 1980
38. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Прогресс, 1989
39. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 1960.
|
|
