УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантВиды дружбы и ее исторический аспект 2005-52
ПредметПсихология
Тип работыкурсовая работа
Объем работы52
Дата поступления10.05.2012
950 ₽

Содержание

Введение........................3 1. Исторический аспект на проблему дружбы. Взгляды Аристотеля. 1.1.Понятие дружбы..................5 1.2. Виды дружбы. ..................7 1.3. Дружба во власти. Виды взаимоотношений в государственном устройстве........................18 1.4. Дружба между родственниками...........23 1.5. Дружба, основанная на превосходстве..........25 1.6. Разногласия в дружбах................28 1.7.Признаки дружбы.................32 2. Теоретические аспекты проблемы дружбы. 2.1.Виды дружбы в социальной психологии.........35 2.2. Психолого-педагогические взгляды на развитие личности в процессе дружеских взаимоотношений в коллективе.....37 2.3. Опытно–экспериментальный этап изучения дружеских взаимоотношений детей в коллективе................41 Заключение....................50 Список использованной литературы..........52

Введение

Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни, и прежде всего в производственной деятельности. Раскрывая сущность производственных отношений как основы общества. К.Маркс писал: «В производстве люди вступают в отношение не только к природе. Они не могут производить, не соединять известным образом для совместной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью. Чтобы производить, люди вступают в определенные связи и отношения, и только в рамках этих общественных связей и отношений существует их отношение к природе, имеет место производство». Объективные отношения и связи неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология. Среди многообразия проблем современной психологии, дружба является одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Дружба выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. В то же время актуальным, в частности в связи с решением задач воспитания подрастающего поколения, является другой ракурс рассмотрения проблемы дружбы – формирования личности в нем. Как показывают результаты психолого-педагогических исследований, именно в дружбе, и, прежде всего в непосредственном общении со значимыми другими (родителями, педагогами, сверстниками и т.д.) приходит становление человеческой личности, формирование важнейших её свойств, нравственной сферы, мировоззрения. Объект исследования: Дружба, как одна из самых важнейших фаз формирования личности младшего школьника, как целостный процесс. Предмет исследования: Развитие и формирования личности младшего школьника . Цель исследования: Изучить проблему дружеского общения системно и таким образом более глубоко раскрыть закономерности формирования личности в процессе дружеских отношений. Задачи исследования: 1) Анализ литературы по проблеме дружбы 2) Определение понятийного аппарата по данной проблеме. 3) Роль дружбы в развитии личности. 4) Раскрыть виды дружбы в историческом аспекте. Теоретическая значимость работы: В работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме . Как реально осуществляется влияние дружбы на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности. Практическая значимость: Данная работа может представлять интерес для учителей начальных классов, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы

Литература

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности, -М; мысль,1976г. 2. БахтинМ.М. Эстетика словесного творчества, -М; 1980г. 3. БожовичЛ.И. Личность и её формирование в детском возрасте, -М; 1968г. 4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения, -М; 1990г. 5. ВайнцвайгП. Десять заповедей творческой личности,-М; прогресс, 2000г. 6. ВыгодскийЛ.С. Педагогическая психология, -М; педагогика, 1999г. 7. ГуревичК.М. Что такое психодиагностика, -М; 1985г. 8. ГроховскийВ.В. Пути профилактики психопатии и психопатоподобных расстройств у детей, -Харьков, 1980г. 9. ДобровичА.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, -М; просвещение, 1987г. 10. ДунаевВ.Ю. Общение и личность, 1996г. 11. КаганВ.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации, -вопросы психологии; 1984г, №4. 12. Коротаева Е. Хочу, могу, умею!, -М; КСП, 1997г. 13. КоломинскийЯ.Л., ПанькоЕ.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста: книга для учителя. –М; просвещение, 1988г. 14. КондратьеваС.В. Учитель – ученик, -М; 1984г. 15. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника, -М; просвещение,1999г. 16. Личность, семья, школа. (под редакцией ВешловскогоС.Г.), -С.-Питербург,1996г. 17. МенчинскаяМ.А. Приёмы самоуправления позновательной деятельностью и развитие личности. Теоретические проблеммы управления познавательной деятельностью человека, -М; 1978г. 18. МатюхинМ.В. Мотивация учения младших школьников, -М; 1984г. 19. НемовР. Психология, -М; 1998г 20. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации, собрание научных трудов (под редакцией Бодалева), 1987г. 21. Общение и личностный рост (сборник научно-методических пособий для практических психологов, педагогов, воспитателей, родителей), - Барнаул: АКИПКРО, 1994г. 22. Общение и оптимизация совместной деятельности(под редакцией Андреева М., Якоуше К. и др.), МГУ; 1987г. 23. Общение и развитие психики, собрание научных трудов (под редакцией Бодалева), 1986г 24. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.(под редакцией Ветрова В.В. и др.), педагогика; 1985г. 25. Общение и формирование личности школьника, (под редакцией Бодалева и др.), педагогика,1987г. 26. Общение и формирование личности, собрание трудов (под редакцией Кондратьева), Гродно; 1984г. 27. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации, сборник научных трудов, -М; 1987г. 28. ПивовароваГ.Н. Влияние разных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей у детей, -М; 1978г. 29. Проблема общения в психологии, -М; 1981г. 30. ПетровскийА.В. и др. Проблема личности в современной психологии, -Психология, 1982г, №4. 31. ПетровскийА.В. Личность. Деятельность. Коллектив. –М; 1982г. 32. Петровский А.В. Общая психология. М; 1986г. 33. РейнвальдН.И. психология личности, -М; 1987г. 34. Теории личности в западно-европейской и американской психологии.(под редакцией РайгородскогоД.Я.), Самара: Бахрах, 1996г. 35. Формирование личности школьника в коллективе (под редакцией Гуровой), -М; 1959г. 36. ФрессП., ПиажеЖ. Экспериментальная психология. - М; 1975г. 37. ЦукерманГ.А.,ЕлизароваН.В.О детской самостоятельности, вопросы психологии. -М; 1990г, №6.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте