УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантДети-сироты и дети, оставшиеся без попечения
ПредметПсихология
Тип работыреферат
Объем работы24
Дата поступления10.05.2012
700 ₽

Содержание

Введение 2 I. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи 4 1.1. Проблемы интеллектуального развития воспитанников 4 1.2. Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников 5 1.3. Совместная деятельность и общение детей со сверстниками 8 1.4. Проблема половой идентификации воспитанников интернатных учреждений 10 1.5. Проблемы нравственного развития личности воспитанников 12 1.6. Проблемы социализации детей-сирот 13 Резюме: 13 II. Эмпирическое исследование 14 Выводы: 21 Библиографический список 23

Введение

Ни для кого не секрет, что в последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По статистическим данным их общее количество составляет сейчас более 700 тысяч человек. Причем лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. Остальные относятся к явлению так называемого «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и число их растет катастрофически. Основными причинами увеличения числа детей-сирот при живых родителях являются падение социального престижа семьи, ее материальные и жилищные трудности, межнациональные конфликты, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни. Неутешительна и статистика о тех, кто вырастает и покидает детские дома и интернаты. Каждый третий становится алкоголиком или наркоманом, 40 процентов - преступниками, десятая часть юношей и девушек кончают жизнь самоубийством. И только 10 процентам удается адаптироваться в обществе. Результаты психологического обследования свидетельствуют о значительных проблемах развития личности большинства воспитанников детских домов во всех возрастных группах. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению "силы личности", подобного рода нарушения проявляются чаще всего в повышенной тревожности. Негативные тенденции развития личности воспитанников сохраняются во всех возрастных группах и в старшей возрастной группе проявляются, в частности, в снижении профессиональной пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия. Объект исследования: дети сироты и дети оставшиеся без попечения. Предмет исследования: проблемы способствующие формированию тревожности у детей сирот. Цель работы: исследование проблем детей сирот и детей, оставшихся без попечения. Задачи работы: 1. Анализ теоретической литературы по проблемам детей сирот. 2. Выявление условий возникновения проблем у детей сирот и детей оставшихся без родителей. 3. Составить анкету для исследования проблем детей сирот и детей оставшихся без родителей; провести и проанализировать результаты; 4. Подобрать методику и провести диагностическое обследование детей сирот или детей оставшихся без попечения (группа 80 человек, возраст – 12-13 лет). Гипотеза: У детей сирот или детей оставшихся бед попечения существуют личностные проблемы, а именно в эмоционально волевой, что проявляется повышенной тревожностью. Выбор качественных методов (интервью и психодиагностика) в исследовании не случайно. Качественные методы направлены на раскрытие причинно-следственных связей, анализ процессуальных характеристик изучаемого явления и не ставят своей целью проследить количественные закономерности. Именно раскрытие наиболее полной феноменологической картины является одним из условий, позволяющих анализировать внутреннюю структуру и взаимосвязи данного явления, выйти на более глубокий уровень понимания проблемы детей сирот и детей, оставшихся без попечения.

Литература

1. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1998.- 110с. 2. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики. М.: 1997 – 56с. 3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М. 1990.- 84с. 4. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 1998. 5. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. 6. Личко А.Е.Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.:Медицина,1983. 7. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 8. Захаров А.И. Психологические факторы формирования неврозов у детей. Автореф. дис. Л., 1991. 9. Психология развития. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 10. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 11. Харчева В. Основы социологии: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Логос: КноРус, 2000. 12. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 1998. 13. Кулаков С. А. На приеме у психолога – подросток. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. 14. Введение в практическую социальную психологию. / Под ред. Ю. М, Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. – М.: Смысл, 199 15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология – Спб.: Питер, 2000.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте