СодержаниеВведение 3
1 Теоретическое обоснование темы 5
1.1 Воспитание культуры межнационального общения школьников как психолого-педагогическая проблема 5
1.2 Фольклор народов России в системе литературного образования 10
2 Изучение методологического опыта в формировании культуры межнационального общения посредством фольклора 13
2.1 Мифологические представления древних славян. Былички. Легенды и предания 13
2.2 Загадки и их жанровое своеобразие. Пословицы и поговорки 19
2.3 Обрядовый фольклор 23
2.4 Народная песня. Определение жанра 28
2.5 Сказка. Виды народных сказок 33
Заключение 39
Список использованной литературы 40
Приложение. Урок. Что такое фольклор? Фольклорные жанры 41ВведениеПроблема межнационального общения всегда была и будет актуальной, ею всегда интересовались ученые многих стран. Вопрос межнационального общения является сложным и многогранным. В обществоведческой науке рассматриваются различные аспекты этой проблемы: социально-психологический, социально-политический, социологический, лингвистический и другие.
В обществоведческой литературе понятия "культура межнационального общения", "межкультурная коммуникация" в основном стали употребляться с начала 80-х годов ХХ века. Так, например, проблема общения в этнической сфере и попытка определения критериев культуры межнационального общения, а также типология межнационального общения в условиях различных социально-политических систем находит отражение в работах Авксентьева А.В., Бурмистровой Т.Ю., Гасанова Н.Н., Дробижевой Л.М. Так, Дробижева Л.М. анализирует роль социально-психологических аспектов межнационального общения, рассматривая при этом структуру общения в целом. А в работах Бурмистровой Т.Ю. и Дмитриева О.А. выявляется сущность и сам процесс формирования и функционирования культуры межнационального общения в различных сферах общественной жизни.
Немалую роль в процессе формирования культуры межнационального общения школьников играет изучение фольклора.
"Фольклор" - одна из самых необычных тем в курсе истории литературы. И жаль, что её изучение сводится подчас к чтению совершенно непонятных для современного школьника текстов. А ведь знакомство с фольклором может стать самой благодатной почвой для совместного творчества детей и учителей: когда же ещё можно ощутить себя частицей мира, возникшего в далёкой глубине веков, почувствовать свою связь с традицией, с самого начала существования наложившей на каждого из нас неизгладимый отпечаток?
Увидеть фольклор вокруг себя и выступить в качестве его собирателя - всё это чрезвычайно увлекает детей. Начинается своеобразная "игра в фольклор", интересная и познавательная и для ребёнка, и для взрослого.
При этом изучение фольклора должно опираться на серьёзную теоретическую базу, и знания, полученные детьми на уроке, не должны быть легковесными. В этом залог и уважения ребёнка к фольклору, и получения им навыков, необходимых при литературоведческом анализе.
При изучении фольклора легко осваиваются даже младшими детьми элементы теории литературы: сюжет, композиция, жанр, аллегория, эпитет, метафора и так далее. Ребята учатся анализировать и комментировать художественный текст.
Цель курсовой работы - показать возможности и направления в формировании культуры межнационального общения посредством изучения фольклора в средней школе, продемонстрировать эффективные методические приёмы.
В исследовании проблемы межнационального общения важное место занимают этнологические теории Арутюнова С.А., Баграмова Э.А., Бромлея Ю.В., Гумилева Л.Н. и многих других, которые позволяют глубже осмыслить сущность межэтнических отношений и выявить особенности данного процесса.Литература1. Асмолов А.Г., Шлягина Е.И. Национальный характер и индивидуальность: опыт этнопсихологического исследования. Выпуск 2. - М., 1984.
2. Вяткин Б.А., Хотинец В.Ю. Этническое самосознание как фактор развития индивидуальности.// Психологический журнал, 1996. Т. 17. № 5.
3. Гасанов Н.Н. О культуре межнационального общения //Социально-политический журнал. 1997. № 3. С. 233; Он же. Особенности формирования культуры межнационального общения в многонациональном регионе.// Педагогика. 1994. № 5.
4. Ломтева Т.Н. Базовые концепции межкультурной коммуникации. Ставрополь. 1999.
5. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. СПб., 2000.
6. Шлягина Е.И. К вопросу построения этнопсихологии личности // Этническая психология и общество. - М., 1997.
7. Шлягина Е.И., Карлинская И.М. Толерантность как условие позитивного межэтнического общения // Психология общения: проблемы и перспективы. - М., 2000.
8. Даль В.И. Пословицы русского народа. (Любое издание.)
9. Мифы народов мира // Энциклопедия: В 2 т. М., 1994.
10. Даль В.И. Пословицы русского народа. М., 1994.
11. Сказания русского народа / Собр. И.П. Сахаровым. СПб., 1895.
12. Русские народные песни. М., 1988.
13. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия, собранные М.Забылиным. М., 1989 (репринтное издание).
14. Тамарченко Н.Д., Стрельцова Л.Е. Путешествие в "чужую" страну. Пособие по литературе для 5-х классов школ гуманитарного типа. М., 1994.
15. Касаткина В.Н., Михеева Т.С., Совалин В.С. Литературно-фольклорные истоки русской лирики первой четверти XIX века. М., 1989.
16. Миф - фольклор - литература. Л.: Наука, 1978.
17. Потебня А.А. Символ и миф в народной культуре. М., 2000.
18. Избранные былины. Тексты, записанные в Карелии. Петрозаводск, 1938.
|
|
