Содержание1. ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ
ПОЗНАНИЯ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ 3
1. 1. Чувственные формы познания .4
1. 2. Научный факт как условие естественно-научного
исследования 5
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ПРИРОДЫ
1. 1. Сравнение, анализ и синтез как методы исследования
в естествознании
1. 2. Абстрагирование, идеализация и обобщение.
1. 3. Абстрактное и конкретное.
1. 4. Аналогия и моделирование
1. 5. Индукция и дедукция.
3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫВведениеНаучное знание I представляет собой целостную систему, имеющую несколько уровней, различающихся по целому ряду параметров. В зависимости от гносеологической направленности (предмета), характера, типа (знания), метода и способа получения знания, соотношения чувственного и рационального моментов познания в структуре научного знания выделяют эмпирический и теоретический уровни. Каждый из них выполняет определенные функции и располагает своими специфическими методами исследования.
Любое научное знание основывается на твердо установленных фактах, полученных эмпирическим, т. е. опытным путем. Эмпирические знания являются результатом непосредственного контакта с реальностью в наблюдении или эксперименте. На эмпирическом уровне происходит не только накопление фактов, но и их первичная систематизация и классификация, что позволяет выявлять эмпирические правила и законы, которыми детерминируются наблюдаемые явления. На этом уровне исследуемый объект отражается преимущественно в своих внешних связях и проявлениях, за которыми стоят внутрещще._отношения. Из до-Националышя библиотека
им, С.Г .Чмшйяя 1 7
ПРИОБРЕТЕНО ИЗ УШАТНЫХ УСЛУГ
А.П. Садохин "КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ"
вольно большого количества эмпирических методов принято выделять несколько наиболее распространенных и широко применяемых. К их числу относятся:
o наблюдение - целенаправленное восприятие явлений объективной действительности;
o эксперимент - наблюдение за объектами и явлениями в специально созданных и контролируемых условиях, чтобы выявить существенные характеристики изучаемого объекта;
o измерение - выявление количественных характеристик изучаемой реальности;
o описание - фиксация средствами естественных или искусственных языков информации об объектах и явлениях;
o сравнение - одновременное выявление соотношения и оценка свойств или признаков, общих для двух и более объектов.
Однако закономерности, открытые на эмпирическом уровне, обычно не позволяют предложить глубоких и обстоятельных объяснений. Поэтому над эмпирическим уровнем науки надстраивается теоретический уровень. Теоретический уровень обеспечивает целостное восприятие действительности, в рамках которого многообразные факты науки укладываются в некоторую единую систему. Сущностью теоретического познания является не только описание и объяснение многообразных фактов и закономерностей, установленных в процессе эмпирических исследований. Теоретический уровень подразумевает использование следующих методов познания:
o моделирование - изучение того или иного явления не непосредственно, а на его специально сконструированной модели в лабораторных условиях;
o формализация - построение абстрактных моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;
o идеализация - абстрагирование, т. е. мысленное создание понятий об идеализированных объектах, которых в реальном мире не существует;
18
Глава 1. Наука как часть культуры
o интуиция - способность постижения истины путем мысленного озарения.
Разнообразие методов научного познания создает трудности при использовании и при понимании их значимости. Эти проблемы решаются особой областью знания - методологией, т. е. учением о методах. Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.ЛитератураСадохин А.П.
С 14 Концепции современного естествознания: Учебное пособие. - М.: Изд-во Эксмо, 2007. - 464 с.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. - М.: Академический Проект, 2006.
Концепции современного естествознания / Учебник для вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Кузнецов В.Н, Идлис Г.М., Гущина В.Н. Естествознание. - М.: Агар, 2006.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. - М.: Гардарики, 2005.
Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / Изд. 4-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Энциклопедия "Современное естествознание": В 10 т. - Т. 2 - 2006.
. Алексеев В.П., Панин А.В. Философия: Учебник. М., 1998.
2. Бернал Аж. Наука в истории общества. М., 1956.
3. Естественно-научное и социогуманитарное знание: Методологиче-1 не аспекты взаимодействия. А, 1990.
4. Наука и ее место в культуре. Новосибирск, 1990.
5. Научный прогресс: когнитивный и социокультурный аспект. М., 1"'М.
6. Основы науковедения. М., 1985.
7. Сноу Ч.П. Портреты и размышления. М., 1985.
8. Степан B.C., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техно-и'иной цивилизации. М., 1994.
9. Степан B.C. Философия науки. М., 2003.
10. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996."
|
|
