СодержаниеВведение 3
1 Профессиональное развитие муниципальных служащих как обязательный фактор успешной деятельности 4
1.1 Особенности и изменение сферы деятельности муниципальных служащих 4
1.2 Образование и самообразование муниципальных служащих как метод профессионального развития 14
2 Организация профессионального развития муниципальных служащих в муниципальном образовании "Всеволжский район Ленинградской области" 27
2.1 Характеристика базы исследования 27
2.2 Анализ и оценка профессионального развития муниципальных служащих 27
2.3 Разработка методики по повышению уровня профессионального развития муниципальных служащих 35
Заключение 43
Список использованной литературы 44ВведениеСегодняшний лозунг бизнеса "динамичные организации - для динамичного мира" предусматривает преобразование традиционного управления компанией в современное управление, в основном, собственными силами компании с небольшим участием консультантов и тьюторов, и направлен на формирование "критической массы" менеджеров, способных реформировать компанию. Взаимопроникновение менеджмента и образования, теоретических знаний и практической деятельности, базируется на динамических моделях, которые позволяют увидеть все взаимосвязанные материальные и финансовые потоки с необходимой для руководителя степенью детализации. Интегрированная динамическая среда обучения и управления позволяет устранить разрыв между общим теоретическим обучением менеджеров и практическими потребностями компании в динамично меняющихся условиях путем коллективного тренинга и аккумуляции управленческих решений. Однако отечественное образование пока не в состоянии удовлетворить потребность в компетентных работниках, что вынуждает руководство компаний уделять особое внимание корпоративному обучению. Постоянная связь корпоративного обучения и регулярной деятельности менеджеров, экономистов, финансистов, специалистов по информационным технологиям, маркетологов стала возможной благодаря вооружению организации инструментами управленческого тренинга на реальных ситуациях своей компании, отработки решения проблем, стоящих перед организацией, и аккумуляции управленческого опыта.
Целью настоящей работы является анализ потребности к самообразованию и самовоспитанию как важнейших факторов развития личности муниципального служащего.
Таким образом, объектом данного исследования является личность муниципального служащего, предметом - организация профессионального развития.Литература1. ФЗ "Об общих принципах организации МСУ в РФ" от 06.10.03 № 131-ФЗ
2. Ахсалба А.Г. Самообразование менеджера по гостеприимству в процессе профессиональной деятельности // Дополнительное образование и воспитание /Туризм: наука и образование. - 2007. - № 1. - С. 103-104.
3. Васильев В.И. Федеральное законодательство и компетенция органов местного самоуправления // Законы области как субъекта Российской Федерации / Под ред. Тихомирова Ю.А. - Воронеж: Издательство Воронежского университета, 2006.
4. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8.-С.3-8.
5. Демьяненко А.Н. Муниципальное управление. Хабаровск, 2008.
6. Дмитриев В.Н. Управленческие информационные системы муниципального уровня: некоторые аспекты формирования. М., 2006
7. Завьялова Д. Блеск и нищета обучения // Кадровый вестник, №4, 2000 г.
8. Замотаев А. Местное самоуправление как элемент государственного устройства. Российская юстиция, 2006, N 6
9. Кларин М. В. Корпоративный тренинг от А до Я // Москва, "Дело", 2000 г.
10. Лагутин В.И. Непрерывность образования - залог успешного развития экономики // Управление персоналом, №5, 2000 г.
11. Панов В.И. Психологические аспекты построения образовательных технологий как условие оптимизации развития // Мир психологии. 2004. № 1. - С.33-44.
12. Попов В. Возможности креативной педагогики в условиях перехода к информационному обществу // Вопросы высшей школы. № 4. 1999.
13. Туманова С.В., Трунов С.А. Информационные технологии в муниципальном самоуправлении. М., 2008
|
