СодержаниеВведение
Глава 1. Теоретические основы социологического исследования влияния
политики на межличностные отношения студентов.
1.1. Обоснование теоретического подхода к социологическому исследованию негативного отношения студентов к образовательной системе.
1.2. Обоснование и определение концептуальных понятий исследования.
1.3. Операционализация концептуальных понятий исследования влияния политики на межличностные отношения студентов
1.4. Обоснование и определение переменных исследования влияния
политики на межличностные отношения
Глава 2. Построение гипотез исследования влияния политики
на межличностные отношения студентов.
2.1. Обоснование и построение гипотез-оснований исследования
2.2. Построение показателей для переменных исследования негативного
отношения студентов к образовательной системе
2.3. Обоснование и построение гипотез-следствий исследования
Глава 3. Методические основы социологического исследования влияния
политики на межличностные отношения студентов.
3.1. Обоснование метода исследования и разработка индикаторов
исследования
3.2. Разработка инструмента исследования (анкеты)
3.3.Построение выборочной совокупности исследования
3.4. Обоснование организации полевого исследования
Глава 4. Особенности влияния политики на межличностные отношения сту-дентов
4.1. Особенности формирования негативного влияния политики
на межличностные отношения студентов
4.2. Проверка и объяснение гипотез-следствий и гипотез-оснований исследо-вания
Заключение
ЛитератураВведениеСовременный период развития общества характеризуется возрастаю-щей ролью политики в общественной жизни. Она сегодня охватывает все сферы жизни общества, оказывает глубокое влияние на их развитие. Возрас-тание роли политики имеет свои практические причины. Они связаны с тем, что экономические, социальные, духовные проблемы общества сегодня при-обретают глобальный характер, становятся более взаимосвязанными и взаи-мозависящими. Для своего решения эти проблемы требуют политического подхода. Ведь именно политика является той областью общественной жизни, в которой концентрируются и осмысливаются все важнейшие общественные проблемы, где сталкиваются интересы классов этнических общностей и на-ций.
Проблема
Политика - сфера деятельности, в которой реализуются отношения господства и подчинения между социальными классами и слоями, связанные с завоеванием, распределением, удержанием или ниспровержением власти.
Учитывая политическую ангажированность современного общества, а также влияние средств массовой информации на формирование обществен-ного мнения, можно с полной уверенностью утверждать, что влияние поли-тики на межличностные отношения студентов достаточно велико. Что же яв-ляется межличностным отношением? и что такое молодежь?
Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимо-связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Молодежь - социально-демографическая группа, переживающая пери-од становления социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к исполнению социальных ролей взрослых. Обычно к студентов причисляют людей в возрасте 14-30 лет.
Актуальность (важность, значительность чего-либо в настоящее вре-мя) проблемы обусловлена последним конфликтом в Южной Осетии и вы-званными им последствиями. Зачастую ни средства массовой информации, ни граждане нашей страны не проводили разделительной линии между руко-водством Грузии и ее народом, в том числе грузинами, живущими в России. Однако, подобные проблемы существовали в России и в мире задолго до на-чала августовских событий. Без сомнения, внутренние и внешние политиче-ские изменения оказывают влияние на представителей тех или иных соци-альных групп, зачастую провоцируя конфликты. Это и есть проблема данно-го исследования. Примером могут служить народы Армении и Азербайджа-на: уже на протяжении более чем 15 лет между этими двумя государствами нет дипломатических отношений, а население считает противоположную сторону своим заклятым врагом, и подобное отношение передается и студен-тов. Несмотря на то, что уже достаточно давно действует режим прекраще-ния огня, найти общий язык представителям обоих наций представляется че-ресчур сложной задачей. Суть конфликта заключается в исторических об-стоятельствах, приведших к развязыванию кровавой бойни в отношении ар-мянского населения Баку, Сумгаита, а затем и Карабаха. Некогда столь дружные и сплоченные народы, как армяне и азербайджанцы, оказались по разные стороны окоп, и сегодня молодежь, как армянская, так и азербай-джанская, взращена на пропаганде ненависти и отвращения по отношению к соседнему государству.
Данный конфликт не остается лишь в пределах двух государств. Ар-мянская и азербайджанская молодежь Москвы сталкиваются с проблемами, точь-в-точь повторяющими опыт их соотечественников, живущих на родине. Ежегодно на Дне Землячеств, проводимом в РУДН, случаются столкновения между представителями двух общин, заканчивающиеся дракой и поножов-щиной. Молодежные организации отказываются сделать решительный шаг и начать все с чистого листа, предпочитая продолжать линию государства, пропагандируя ненависть по отношению друг к другу.
Возможное решение проблемы.
А избежание этих последствий могло оказаться не самой сложной за-дачей. Нынешние средства массовой информации оказывают колоссальное влияние на мнение людей. Именно они должны были взять на себя роль "ми-ротворца", напоминая обществу о том, что еще несколько лет назад армяне с азербайджанцами отстраивали вместе Баку, жили вместе в Армении, празд-новали общие праздники и с радостью познавали традиции и культуру друг друга. Однако, практически все новостные ресурсы Азербайджана преподно-сят армян как нацию-агрессора, а Армению - страну - оккупант.
Идеальной могла стать ситуация, когда представители интеллиген-ции обоих стран делали шаги во имя мира, совместно снимая фильмы, орга-низуя концерты и играя футбольные матчи. Я более чем уверена, что ни в одной нации не присутствует ген ненависти по отношению к другой нации, и, что общие точки соприкосновения найти возможно. Вопросы политиче-ских границ должны решаться государствами, не влияя на отношения сту-дентов. Фактически являясь единственной надеждой на потепление отноше-ний, молодежь предпочитает продолжать вектор, намеченный государствами.
По вышеизложенным фактам можно понять, что данная тема очень ак-туальна в наше время, но актуальность в основном состоит в практическом значении проблемы, т.к в теоретическом значении, по моему мнению, эта проблема не очень актуальна, т.к не предпринимается никаких действий для их решения.
Эмпирическим объектом данного исследования является молодежь Москвы. Т.к
Предметом же является влияние, оказываемое на нее политикой.
Хотя данная тема не очень разработана в нашем обществе, т.к я не встречала, в ходе своей работы и в ходе поисков материалов, никаких боль-ших исследований на эту тему , существует очень много источников, где можно найти мнение студентов и мнение людей всех возрастов по этому во-просу - это и журналы, и газеты, и интернет (в частности это чаты и форумы), телевидение, данные по некоторым социологическим опросам. Так же в наше время есть очень много ученных и журналистов, исследующих эту проблему ,находящихся в стадии разработки исследования. ( но как было сказано, нет целостного исследования) это к примеру - Осипов А.Г, Дятлов В, Остров-ский М.Я, Чичерин Б.Н, Бакунин М.А. и т.д. Они пока не установили ника-ких фактов, на которые можно опираться или которые можно привести как пример, они находятся на стадии развития своего исследования, но на каком они этапе пока что неизвестно.
Цель и задача исследования.
Цель моего исследования заключается в раскрытии характера влияния политики на межличностные отношения студентов. Т.к мое исследование описательно-объяснительное, то цель составляет название социальных и со-циально-психологических механизмов, обуславливается влияние свойств ус-тановленных социальных факторов на свойства объекта исследования. Зада-ча моего исследования - методологическая.
С помощью своего исследования я хочу выявить суть проблемы, выяс-нить причины и дать возможное решение данной проблемы.
Теоретические основы исследования:
1. Никкола Макиавелли "Государь"
2. Политическое сознание и политическая идеология
Эмпирические основы исследования:
1. www.socium.info/dict.html Социологический словарь.
2. Ю.П. Шабаев, А.П. Садохин "Этнополитология" Москва 2005.
3. опрос методом анкетирования.
4. Современный энциклопедический словарь
http://tolks.ru/?to=2&what=view_word&file_id=57272&from=base
5. словарь С. Ю. Ожегова и Н. В. Шведовой
http://tolks.ru/?to=2&what=search&slv=all&file=%F1%EA%EB%EE%ED%ED%EE%F1%F2%FC&imageField.x=0&imageField.y=0&here=1Литература1. Аминова А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в системе социально-политических отношений (опыт региона КМВ)// Роль воспитательного компонента в деятельности высшей школы на современном этапе: Материалы межвузовской региональной на-учно-практической конференции. - Кисловодск: Изд-во ФСКГТУ, 2003. - С. 89-93.
2. Аствацатурова М.А., Помазанова В.Н. Некоторые причины соци-альных девиаций молодежи в межэтнических отношениях// Че-ловек и этносы в трансформирующемся обществе: социальные девиации и пути их преодоления: Сб. научн. ст. - Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 2004. - С. 20-24.
3. Глебов В.В. Организация политической социализации молодёжи на уровне региональных органов власти и управления // Социаль-но-гуманитарные знания. - 2006.- Доп. вып. - С.-310-319.
4. Демидов А.И., Федосеев А. А. Основы политологии. М., 1995.
5. Житенев В.А. Политическая культура: опыт формирования и проблемы. М., 1990.
6. Макиавелли "Государь". - М., 1967.
7. Молодежь как политический ресурс. М.: ИнФРА-М, 2006.
8. Общее собрание РАН. Выступление академика В.Е. Фортова// "Вестник РАН". 2005. №11.
9. Политология: Учеб. пособие для вузов. / Сост. и отв. редактор А.А. Радугин. - М.: Центр, 1999
10. Помазанова В.Н. Политические интересы молодежи в зеркале опроса и включенного наблюдения// Социально-экономическая реальность и политическая власть: Сб. научн. ст.- Вып. 1. - Мо-сква-Ставрополь: Изд-во "Век книги - 3", 2005. - С. 258-260.
11. Ромул Р.Р. К проблеме социализации молодёжи в политических организациях и партийной системе современной РФ // Новые тенденции в политической жизни России: Материалы Ш Между-народной научно-практической конференции. - Москва.: Изд-во МГУ, 2006. - С.120-129.
12. Смирнова К.В. Правовое регулирование и политическое обеспе-чение молодежной политики в РФ// Актуальные проблемы со-циогуманитарного знания: Сб. научн. тр.- Вып. XV. Ч. 2. - М.: Изд-во "Век книги - 3", 2006. - С. 148-149.
13. Соловьев А.И. Политическая культура // Вестник МГУ. Сер. 12. 1995. № 2-3.
14. Фарукшин М.К. Политическая культура общества // Соц. по-литические науки. 1991. № 4
15. Шабаев Ю.П., Садохин А.П. "Этнополитология". - М., 2005.
16. Political research in world Yorth in 2006. BBR. London.
17. World Yourth in Political investment. Washington 2006.
18. Bringing it Together: Uniting Youth Organising, Development and Services for Long-Term Sustainability - BLOC network.
19. Youth Empowerment: The Contributions and Challenges of Youth-led Research in a High-Poverty, Urban Community.
20. AIESEC, Youth Action Guide on Sustainable Development, AIE-SEC
International, London.
21. International Non-Government Organization Forum, Alternative
Treaty Making: A Process of Sustainable Societies and Global
Responsibility, CCIC, October 1992.
22. Livitnoff, Miles, The Earthscan Action Handbook for People and the
Planet, Earthscan Publications, London, 1990
23. Lovelock, James, Gaia: A New Look at Life on Earth, University Press,
Oxford, 1992.
24. MacDonald, Mary, A Comparison of Agenda 21 and the NGO
Treaties: A paper for discussion, Earth Council and SEI.
25. Rodda, Annabel, Women and the Environment, Zed Books, Lon-don,
1991.
26. Rogers, Adam, The Earth Summit : A Planetary Reckoning, Global
View Press, Los Angeles, 1993.
27. Sachs, Wolfgang ed., The Development Dictionary: A guide to
knowledge as power, Zed Books, London, 1992.
28. SEAC, SEAC in the News, SEAC, Chapel Hill, 1992
29. Sen, Gita and Grown, Caren, Development, Crisis and Alternative
Visions: Third World Women's Perspectives, Earthscan Publica-tions,
London, 1987
30. Smith, April and SEAC, Campus Ecology: A guide to assessing
environmental quality and creating strategies for change, Living
Planet Press, Los Angeles, 1993
31. Third World Network, Earth Summit Briefings, The Third World
Network, Penang, 1992
32. UNCED Secretariat, Agenda 21, United Nations, Geneva, 1992
33. UNCED, The Global Partnership for Environment and Develop-ment: A
Guide to Agenda 21, UNCED, Geneva, April 1992.
34. UNCED Secretariat, Directory of Non-Governmental Organiza-tions
Accredited to the UN Conference on Environment and Develop-ment,
June 1992.
35. UNDP, Human Development Report 1992, Oxford Press, London, 1992.
36. UNDP, Human Development Report 1993, Oxford Press, London, 1993.
37. UNESCO, UNESCO Sources: Youth: More Power to Them, No 46-April 1993, UNESCO, Paris
38. UNIFEM, Agenda 21: An easy reference to the specific
recommendations on women, UNIFEM, New York.
39. United Nations, The World's Women 1970-1990: Trends and Sta-tistics,
United Nations, New York, 1991.
40. United Nations, World Conference on Human Rights: The Vienna
Declaration and Program for Action, June 1993.
41. United Nations Non-Governmental Liaison Service ( NGLS) , United
Nations System: A guide for NGOs, NGLS, Geneva, 1992..
42. United Nations Population Fund, Population in the 21st Century:
UNFPA and Agenda 21, UNFPA.
|
|
