УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантЭкспериментальная работа по организации социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье 2009-125
ПредметСоциальная работа
Тип работыдиплом
Объем работы125
Дата поступления20.12.2012
3000 ₽

Содержание

Введение..........................3 Глава I Теоретические основы проблемы организации социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье 1.1. Сущностные характеристики понятия "насилие в семье".....9 1.2. Социальные проблемы женщин и детей, подвергшихся насилию в семье................................45 1.3. Международные и российские нормативно-правовые документами в области защиты прав женщин и детей................63 Глава II Экспериментальная работа по организации социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье 2.1. Диагностика социальной адаптированности подростков, подвергшихся насилию в семье.....................68 2.2. Опыт социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье................................78 Глава III Организация социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье 3.1. Технология социальной работы с подростками, испытавшими насилие в семье...........................99 3.2. Программа социальной работы с лицами, испытавшими насилие в семье.................................103 Заключение..........................113 Список литературы.......................119

Введение

Преобразования, которые осуществляются в России в последние годы обострили многие проблемы, в том числе и социальные. К их числу несомненно можно отнести и проблему роста насилия в различных его формах в том числе и насилие в семье. Согласно статистике МВД, 40% тяжких преступлений совершаются в семье над женщинами. В 70% случаев от насилия страдают женщины и дети. По статистическим данным МВД за 2008 год насилие имеет место в каждой четвертой российской семье. Каждые сорок минут одна из российских женщин погибает от рук мужа или партнерa. По данным статистики, ежегодно около 2 миллионов детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями. Для 10 % этих детей исходом становится смерть, а для 2 тысяч детей - самоубийство. Более 50 тысяч детей уходят из дома, спасаясь от собственных родителей. В 1,7 раза возросло число случаев умерщвления грудных младенцев матерями. По исследованиям центра социальной и судебной психиатрии им. Сербского, жестокое обращение в семье терпят в основном дети 6, 7 лет; 60-70 % таких детей, постоянно избиваемых своими родителями, отчимами (мачехами), сожителями матери (отца).(40) Они отстают в развитии, страдают различными физическими и психо-эмоциональными расстройствами. Многие дети являются жертвами "пьяной педагогики", которая подчас приводит к трагическим для ребенка последствиям. Проблема насилия в семье отражает дисгармонию и перекосы существующие во взаимоотношениях в обществе. Её острота свидетельствует о нездоровой социально- нравственной обстановке в нашем обществе. Реакция государства на насилие, как вне дома, так и в пределах семьи является знаковой - государство, допускающее насилие, которое воспринимается, как обыденность, тем самым разлагает и общество, и семью. Терпимость общества ко всякому роду насилия - это, по сути, отказ от создания современного цивилизованного общества. Мы привыкли видеть в средствах массовой информации, на телевидение и в кино, разного рода насилие. Стали относится к нему спокойно, и не замечать. Поэтому в данной сложившейся ситуации, позиция государства представляется особенно важной. Таким образом, политика, проводимая государством по пресечению насилия в отношении женщин и детей в рамках семьи особенно значима. Всё выше обозначенное говорит об актуальности данной проблемы. Разработанность данной темы достаточно обширна. В исследованиях Середа Н. анализировалась деятельность государственных и общественных организаций, оказывающих помощь жертвам домашнего насилия. В работах Шведовой Н. рассматривались вопросы, связанные с проблемами роста насилия во всех его формах, в том числе насилие в семье. Кроме того, в совместной работе Писклаковой М. и Синельникова А. Рассматривались исторические, культурные аспекты домашнего насилия. В практическом исследовании Карева А. и Забалдыкиной Е. рассматривается такой вид помощи пострадавшим от домашнего насилия, как телефонное консультирование. В исследовании подробно рассматривается эффективность данного вида помощи. Объект исследования - социальная работа с лицами, испытавшими насилие в семье. Предмет исследования - технология социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье. Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить технологию социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье. Задачи исследования: 1) уточнить основные виды и формы насилия в семье; 2) определить социальные проблемы женщин и детей, подвергшихся насилию в семье; 3) выявить специфику международных и российских нормативно-правовых документов в области защиты прав женщин и детей; 4) обосновать и экспериментально проверить технологию социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что социальная работа с лицами, испытавшими насилие в семье будет более эффективной, чем в массовой практике, если: - сущностные характеристики понятия "насилие" будут рассмотрены с точки зрения его обусловленности агрессией различного вида; - в качестве социальных проблем женщин и детей, испытавших насилие, будут рассмотрены тенденции к самоизоляции, нетрудоспособность, нежелание вступать в брак, психо-эмоциональные расстройства, социальная дезадаптация; - будет признана более широкая интерпретация международных и российских нормативно-правовых документов в области защиты прав женщин и детей; - социальную работу с детьми, подвергшимися насилию в семье осуществлять поэтапно, адекватно социальным потребностям и уровню сложности препятствий социальной адаптации человека. Теоретико-методологиеские основания исследования: - на общефилософском уровне положения диалектико-материалистического учения о целостности и взаимообусловленности социальных явлений, диалектический метод познания объективной реальности, принцип единства теории и практики; - на общенаучном уровне идеи системного подхода (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин и др.), теория деятельности (А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), концепция самоактуализации личности (А. Маслоу, К. Роджерс), становления и развития личности (В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева, Н. В. Кузьмина и др.); - на конкретно-научном уровне методология педагогического исследования (Ю. К. Бабанский, В. И. Загвязинский и др.), личностно-ориентированный подход в образовании (Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.), теоретические основы технологизации педагогической деятельности (Г. К. Селевко, А. Г. Селевко, И. К. Шалаев, Н. Е. Щуркова и др ), исследования структуры социально-педагогической деятельности (М. А. Гала-гузова, И. А. Зимняя, И. А. Маврина, В. А. Сластении, С. А. Расчетина, П. А. Шептенко и др.), общетеоретические подходы к изучению роли среды в социализации и воспитании личности (С. А. Беличева, Б. П. Битинас, В. Г. Бочарова, О. С. Газман, С. И. Григорьев, В. А. Караковский, И. С, Кон, В. И. Матис, А. В. Мудрик, Л. И. Новикова, Р. В. Овчарова, Л. Я. Олиференко, В. Н. Филиппов, Г. Н. Филонов и др.). Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использованы следующие методы исследования: анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение педагогического опыта; наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент; методы статистической обработки экспериментальных данных. Исследование включало три этапа. Первый этап - поисково-аналитический: на основе анализа литературных источников и опыта социальной работы определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методологическая основа исследования; разработаны модель и технология социальной работы с детьми, испытавшими насилие. Второй этап - опытно-экспериментальный: разработаны критерии оценки социальной адаптированности детей, испытавших насилие, экспериментально апробирована модель и технология, выявлены организационно-педагогические условия эффективности социальной работы с данной категорией детей. Третий этап - заключительно-обобщающий: проведена статистическая обработка данных эксперимента; проанализированы и систематизированы результаты, полученные в ходе исследования; разработаны научно-методические рекомендации для социальных работников; закончено литературное оформление исследования. Положения, выносимые на защиту: 1 Насилие, являясь разновидностью агрессии, представляет собой поведение, наносящее вред или имеющее целью причинение вреда другому человеку. 2 К социальным проблем женщин и детей, испытавших насилие, относится самоизоляция, нетрудоспособность, нежелание вступать в брак, психо-эмоциональные расстройства, социальная дезадаптация. 3 Предлагаемое ООН модельное законодательство о насилии в семье целесообразно взять за основу для разработки законодательных актов в области насилия в семье в разных странах, при этом в качестве цели принять соблюдение международных стандартов в области прав человека, в особенности тех, которые сформулированы в Декларации ООН об искоренении насилия в отношении женщин и детей. 4 Технология социальной работы с лицами, испытавшими насилие должна базироваться на следующих принципах: экосистемность, полимодальность, солидарность, конструктивная стимуляция, континуальность, функциональная динамичность и плановость. Научная новизна исследования заключается в том, что были уточнены основные виды и формы насилия в семье, определены социальные проблемы женщин и детей, подвергшихся насилию в семье, выявлена специфика международных и российских нормативно-правовых документов в области защиты прав женщин и детей, обоснована и экспериментально проверена технология социальной работы с детьми, подвергшимися насилию в семье. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в возможностях дальнейшей разработки изучаемой проблемы на основе полученных результатов исследования, а так же в разработке основных принципов социальной работы с лицами, испытавшими насилие. Практическая значимость состоит в разработке предложений по социальной работе с детьми подвергшимися насилию в семье, материалы исследования могут быть использованы для конкретных социальных проектов по работе с детьми подвергшихся насилию в семье, а так же в системе подготовки и переподготовки специалистов по социальной работе Достоверность полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями; междисциплинарным теоретическим анализом литературных источников; применением комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету, цели, задачам, логике исследования; опытно-экспериментальной проверкой гипотезы и ее подтверждением; репрезентативностью материалов и получением статистически достоверных данных, сочетанием количественного и качественного методов в процессе анализа результатов опытно-экспериментальной работы. Апробация материалов исследования осуществлялась на студенческой научно-практической конференции (2008). Структура и объем. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Литература

1. Международная Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года № 44/25 // www.un.org/russian, рубрики "права человека", "конвенции" 2. Коституция Российской Федерации. - М.: ЛексЭСТ, 2004. - 128 с. 3. Семейный кодекс Российской Федерации. - М.: ЛексЭСТ, 2004. - 136 с 4. Уголовный кодекс Российской Федерации. - М.: Юркнига, 2004. - 160 с. 5. Федеральный Закон "О гарантиях основных прав ребенка в Российской Федерации" от 24 июля 1998 года № 124 ФЗ // www.school-sector.relarn.ru 6. Анцупов А.Я., Шипилов А.И.;Конфликтология. - М.:Этмос, 2001. - 357 с. 7. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений.- М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с. 8. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях. - М.: АПК и ПРО, 2002.- 6с. 9. Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 704 с. 10. Громова О.Н. Конфликтология. - М.: Юнити, 2000. - 224 с. 11. Гендерный калейдоскоп. Курс лекций / Под ред. М.М. Малышевой. - М.: Academia, 2002. - 327 с 12. Домострой. - М.: Москва, 1996. - 507 с. 13. Дети и насилие. Материалы международного семинара "Права ребенка: проблемы насилия над детьми". - МН.:МТС-Пресс, 1998. - 203 с. 14. Елисеев Д. Жестокое обращение с детьми как проблема современного общества. - М.: Свобода, 1999. - 386 с. 15. Забелина Т. А. Женщина и насилие.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1995. - 105 с. 16. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. - Л.: Медицина, 1988. - 403 с. 17. Кон И.С. Дети России: насилие и защита. - СПб.: Дарк, 1997. - 190 с. 18. Ищенко М. В. Сексизм вокруг нас. - М.: Эт Сетера Паблишинг, 2003. - 160 с. 19. Мартыненко А.В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование.- М.: Наука, 1999. - 240 с. 20. Мартыненко А.В. Теория медико-социальной работы. - М.: Издательство Московской гуманитарно-социальной академии, 2002. - 80 с. 21. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2000. - 396 с. 22. Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии / Пер. с англ. - М.: Мир, 1998. - 388 с. 23. Мэнделл Дж. Г. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие / Пер. с англ. - М.: Генезис, 1998. - 283 с. 24. Насилие и социальные изменнения / Под ред. Пиксаковой М.М., Синельникова А. М.: Литограф, 2000. - 224 с. 25. Насилие в семье - как бороться с ним государству - М.: Глас, 1999. - 191 с. 26. Насилие в семье: особенности психологической реабилитации / Под ред. Н.М Платоновой, Ю.П. Платонова. - СПб.: Речь, 2004. - 153 с. 27. Права ребенка - законодательство и практика: Материалы республиканской научно-практической конференции. - М.: Приложение, 1991. - 139 с. 28. Последствия насилия над детьми (профилактика и лечение). - МН.:Минскриптпроект, 1999. - 180 с. 29. Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А.Денисовой. М.: Информация-XXI век, 2002. - 256 с. 30. Социальная политика Швеции / Под ред. Мёллер А.Р., Некрасов А.,М. - М.: Харвест, 1999. - 191 с. 31. Социальному работнику о проблеме домашнего насилия / Под ред. Синельникова А. М. - М.: Университетская книга, 2001. - 128 с. 32. Табарина Н.В. Клиническая психология. - СПб.: Питер, 2000. - 352с 33. Финкельхорд Д. Влияние травмогенных динамик при сексуальном насилии. - М.: Мир, 1996. - 320 с. 34. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Университетская книга, 1996. - 283 с. 35. Луковцева З.В. Сексуальное насилие: мифы, факты, современное состояние проблемы // Насилие и социальные изменения. - 2000 - № 1 - С 16-20. 36. Макеева. Законодательная база регулирующая вопросы домашнего насилия. //информационно - аналитический бюлитень Агентства социальной информации 37. Николаева С.Б. Насилие над детьми в семье //Региональная Политика. Экономика - 1999. - №5. - С. 79-80. 38. Турасова Н.В. Психологическая реабилитация детей - жерт инцеста // Семейная психология и семейная терапия - 1997.- № 2. - С. 106-110. 39. Шведова Н.О. О насилии в отношении женщин // Насилие и социальные изменения. - 2000 - №2-3 - С. 38-53. 40. Офиц. сайт Ген. прокуратуры РФ. Стат. данные //www genproc.gov.ru 41. Офиц. сайт МВД РФ. //www.mvd.ru 42. Крайнова А. Домашнее насилие. //www.owl.ru/anna
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте