Пишем, чертим, решаем
Интернет-магазин

Поиск по названию Простой поиск

Интернет-магазин содержит работы, заказанные ранее, и выполненные как эксклюзивные. Стоимость готовой работы ниже, чем стоимость эксклюзивной, но при этом ответственность за доработку несет покупатель. Возможно, работа, которую вы ищете, уже готова, но не выложена в интернет-магазин! Сделайте, запрос: denis@zauchka.ru

Акция!

До конца марта при заказе 3-х предметов скидка 10%. При заказе 5 и более предметов скидка 20%

Другие акции

Методы, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР


Группа предметовПсихология и педагогика
ПредметЛогопедия
Тип работыдиплом
Тема/вариант работыМетоды, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР
Объем работы112
Цена работы3000 руб
Дата поступления2012-04-13
Методичка

Содержание

Введение 3 Глава I. Теоретические основы формирования словарного запаса у дошкольников с нормой и нарушениями речевого развития 6 1.1. Понятие о лексике в лингвистических и психологических исследованиях 6 1.2. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с нормальным речевым развитием 17 1.3. Особенности овладения словарным запасом у дошкольников с ОНР 24 Выводы по I главе 33 Глава 2. Изучение особенностей овладения значением слова у дошкольников с ОНР 34 2.1. Психолого-педагогические сведения об экспериментальной группе детей 34 2.2. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 37 2.3. Анализ результатов работы 42 Выводы по II главе 49 Глава III. Методы, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР 50 3.1. Теоретическое обоснование методики формирующего эксперимента 50 3.2. Методика формирования словарного запаса у дошкольников с ОНР 66 3.3. Контрольный эксперимент 80 Выводы по III главе 83 Заключение 85 Список использованной литературы 89 Приложение 97

Введение

Актуальность работы. Ведущая роль в полноценно-развитой личности принадлежит дошкольным учреждениям – начальной ступени в системе образования. Одним из компонентов полноценно-развитой личности является состояние речи. Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря — один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках. В посвященных развитию лексического строя речи исследованиях Е.И.Тихеевой, А.П. Усовой, А.М. Леушиной, С.Н. Коновалова, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и других отмечается, что для дошкольников с речевым недоразвитием овладение лексическими категориями представляет особую сложность. Анализ развития речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи свидетельствует о существенных отклонениях от возрастных нормативов, ограниченности словарного запаса, своеобразии его использования и стойком аграмматизме, что связано с несформированностью импрессивной и экспрессивной сторон речи. Пути научно-практического решения подготовки дошкольников с речевой патологией к обучению в условиях общеобразовательной и специальной школ рассматриваются как создание и реализация гибких программ, позволяющих формировать у детей с речевыми нарушениями знания, умения и навыки в соответствии с компенсаторными возможностями каждого ребенка. Проблема нашего исследования заключается в преодолении нарушений лексической стороны речи у детей с ОНР средствами коррекционно-логопедической работы. Цель исследования – рассмотреть особенности овладения значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Объект исследования – процесс формирования лексического строя речи у детей дошкольного возраста. Предмет исследования - особенности овладения значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (3 уровень). Гипотеза исследования: овладение значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи осуществляется более эффективно, если осуществляется коррекционно-логопедическая работа, учитывающая психофизиологические и индивидуальные особенности детей с ОНР III уровня. Задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии; 2. Определить особенности овладения словарным запасом у дошкольников с ОНР; 3. Апробировать методы диагностики исследования особенностей овладения значением слова у дошкольников с общим недоразвитием речи; 4. Оценить эффективность содержания работы по коррекции овладения значением слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня. Методология психолого-педагогического исследования базируется на принципах объективности, качественного анализа особенностей протекания психических процессов, разработанных в трудах отечественных учёных (Л.С. Выготского, Р.Е. Левиной, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконина и др.). Методы исследования: анализ лингвистической, психо-лингвистической, психолого-педагогической литературы; библиографический (анализ анамнеза, изучение документации); эмпирический (констатирующий эксперимент, формирующий, контрольный). Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты позволяют: - уточнить представления о симптоме и структуре речевого дефекта; - обосновать содержание и условия коррекционного воздействия. Экспериментальная база: МДОУ № 29 «Росинка» г. Москва. В исследовании приняло участие 15 детей с общим недоразвитием речи III уровня в возрасте 5 – 6 лет. Дипломная работа состоит из введения, трёх глав с обобщёнными выводами после каждой, заключения, списка использованной и цитируемой литературы и приложения.

Литература

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1997. – С. 295 – 305. 2. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д, Арутюнова. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 112 с. 3. Блумфилд Л. Язык. / Л. Блумфилд. - М.: Просвещение, 1978. – 245 с. 4. Боголюбская М.К. Художественное чтение и рассказывание в детском саду / М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко. – М.: Просвещение, 1966. – 191 с. 5. Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородин. - М.: Просвещение, 1984. – 347 с. 6. Володина В.С. Употребление наречий детьми с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1997. - № 1. 7. Валгина Н.С. Современный русский язык / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – М.: Логос, 2002. – 528 с. 8. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч. в 6-ти томах. Т. 2, 4. – М.: Педагогика, 1982. – 428 с. 9. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 224 с. 10. Гак В.Г. К диалектике семантических отношений в языке / В.Г. Гак. – М.: Просвещение, 1986. – 217 с. 11. Галкина-Федорук Е. М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 1992. – 356 с. 12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1984. – 216 с. 13. Гербова В.В. Воспитание детей в старшей группе детского сада / В.В. Гербова, Р.А Иванкова, Р.Г. Казакова и др. – М.: Просвещение, 1984. – 257 с. 14. Глухов В. П. Из опыта логопедической ра¬боты по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обу¬чению рассказыванию / В.П. Глухов // Дефектология. – 1994. - № 2. – С. 56 - 73. 15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд - во МГУ, 1988. - 318с. 16. Горбушина Л. А. Вы¬разительное чтение и рассказывание детям до¬школьного возраста / Л. А. Горбушина, А. П. Николаичева. - М.: Просвещение, 1983. – 348 с. 17. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М.: Академия, 1999. – 412 с. 18. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Просвещение, 1981. – 187 с. 19. Доронова Т.Н. На пороге школы / Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2002. – 178 с. 20. Дудников А. В. Современный русский язык / А.В. Дудников. - М.: Просвещение, 1990. – 314 с. 21. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с. 22. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с. 23. Занятия по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. – 271 с. 24. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А.А. Залевская. – М.: Российск. Гос. Гуманит. Ун-т, 1999. – 98 с. 25. Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи / А.В. Захарова. — Новосибирск, 1975. — С.3—5. 26. Игры в логопедической работе с детьми // под ред. В. И. Селиверстов. М.: Просвещение, 1987. – 208 с. 27. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. – М.: Педагогика, 1982. – 156 с. 28. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. М.: Просвещение, 1985. – 138 с. 29. Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. – 2002. - № 6. 30. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить / М.М. Кольцова. – М.: Просвещение, 1983. – 94 с. 31. Крылова Н.Л. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада / Н.Л. Крылова // Дефектология. – 1978. - № 1. 32. Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / С.Н. Коновалова // Дефектология. – 2004. - № 5. 33. Кондратенко И. Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. - 2002. - 6. 34. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников / А.М. Леушина – М.: Педагогика, 1974. – 179 с. 35. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. Т 1 / А.А. Леонтьев – М.: Просвещение, 1969. – 139 с. 36. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1969. – 257 с. 37. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 1988. – 496 с. 38. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей / Р.Е.Левина// Дефектология. – 1985. - № 2. 39. Лисина М.И. Общение с взрослыми у детей первых семи лет жизни: проблемы общие, возрастной и педагогической психологии / М.И.Лисина. - М.: Педагогика, 1978. – 234 с. 40. Логопедия // под ред. Л.В. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998. – 680 с. 41. Логинова В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова, П.Г. Саморухова. – М.: просвещение, 1983. – 457 с. 42. Лурия Р. А. Развитие речи и формирование психологических процессов / Р.А. Лурия. - М.: Просвещение, 1960. – 116 с. 43. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: Аркти, 2003. 44. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. – М.: Айрес – Пресс, 2006. – 96 с. 45. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2002. – 456 с. 46. Назарова Е. В. Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. – 314 с. 47. Основы специальной психологии // под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с. 48. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М., 1995. – 928 с. 49. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2002. – 514 с. 50. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Т. I – II / А.А.Потебня. – М.: Просвещение, 1987. – С. 19. 51. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. М.: Владос, 1997. – 439 с. 52. Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи / О.В. Преснова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - № 3. 53. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 1996. – 318 с. 54. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильева. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с. 55. Реформатский А. А. Введение в языковедение / А.А. Реформатский. - М.: Наука, 1967. – 417 с. 56. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1998. – 680 с. 57. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с. 58. Савчук Е.Я. Обучение детей с ОНР согласованию слов – признаков с существительными / Е.Я. Савчук // Дефектология. – 2000. - № 4. 59. Савченко А. Н. Язык и система знаков / А.Н. Савченко // «Вопросы языкознания. – 1982. - № 6. 60. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с. 61. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи / Л.Н. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 96 с. 62. Смирницкий А. И. Значение слова / А.И. Смирницкий // Вопросы языкознания. – 1955. - № 2. - С. 89. 63. Соловьёва Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности / Л.Г. Соловьёва // Дефектология. – 1996. - № 6. 64. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1992. – 191 с. 65. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. – М.: Просвещение, 1970. – 114 с. 66. Стернин И. А. Общее языкознание / И.А. Стернин, З.Д, Попова. – М.: Просвещение, 1999. – С. 127. 67. Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи / И.А. Стернин. – Воронеж, 1985. – 196 с. 68. Серебрякова Н. В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1996. 69. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. М.: Азбуковник, 1999. – 478 с. 70. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с тяжёлыми нарушениями речи /Л.Ф. Спирова // Дефектология. – 2001. - № 6. - С. 46. 71. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1967. – С. 214. 72. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом / под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с. 73. Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду / А.Г. Тамбовцева. – М.: Просвещение, 1983. – 247 с. 74. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с. 75. Усова Л.П. Роль игры в воспитании детей / под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 202 с. 76. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии // Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Академия, 1998. – 278 с. 77. Ушинский К. Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку//Избр.пед.соч. - М., 1954. - Т.2. - С.693. 78. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичёва, В.К. Лотарёв. – М.: Просвещение, 1977. – 239 с. 79. Функнер Л.Н. Воспитание шестилеток посредством игры / Л.Н.Функнер // Начальная школа. – 1989. - № 10/11. – С. 35 – 37. 80. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения // М.Ф. Фомичёва. - М.: Просвещение, 1997. – 214 с. 81. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей до¬школьного возраста / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев. - М.: Просвещение, 1984. – 239 с. 82. Филичева Т. Б. Подготов¬ка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М., 1993. Ч. I, II. 83. Филичева Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М.: Айрис – Пресс, 2005. – 224 с. 84. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / под ред. Алексеева М.М., Яшина В.И. – М: Академия, 1999. – 560 с. 85. Швачкин Н. X. Развитие речевых форм у младшего дошкольника / Н.Х. Швачкин //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М., 1948. - С.94-95. 86. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н.Шмелёв. – М.: Издательство ЛКИ Серия «Из лингвистического наследия», 2007. – 369 с. 87. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика / Д.Н. Шмелёв. - Едиториал УРСС, 2003. – 485 с. 88. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д.Б. Эльконин. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.

Вы можете заказать оригинальную работу по предмету Логопедия.
Оформить заказ на подобную работу.


Способы оплаты

Яндекс деньги Webmoney Robox Наличными в офисе Альфа-Банк Сбербанк

Наши офисы

Новосибирск, левый берег

ул.Немировича-Данченко 165, офис 206
тел. (383) 346-47-63
+7 913 912-67-36
+7 913 915-09-00
lvb@zauchka.ru

Уточнение информации по заказам или покупка готовых работ через сайт

ICQ: 248-208-641
тел. +7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
Группа вконтакте