СодержаниеВведение 3
Глава I. Теоретические основы формирования словарного запаса у дошкольников с нормой и нарушениями речевого развития 6
1.1. Понятие о лексике в лингвистических и психологических исследованиях 6
1.2. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с нормальным речевым развитием 17
1.3. Особенности овладения словарным запасом у дошкольников с ОНР 24
Выводы по I главе 33
Глава 2. Изучение особенностей овладения значением слова у дошкольников с ОНР 34
2.1. Психолого-педагогические сведения об экспериментальной группе детей 34
2.2. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 37
2.3. Анализ результатов работы 42
Выводы по II главе 49
Глава III. Методы, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР 50
3.1. Теоретическое обоснование методики формирующего эксперимента 50
3.2. Методика формирования словарного запаса у дошкольников с ОНР 66
3.3. Контрольный эксперимент 80
Выводы по III главе 83
Заключение 85
Список использованной литературы 89
Приложение 97ВведениеАктуальность работы. Ведущая роль в полноценно-развитой личности принадлежит дошкольным учреждениям – начальной ступени в системе образования. Одним из компонентов полноценно-развитой личности является состояние речи.
Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.
Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.
Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.
Своевременное развитие словаря — один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках.
В посвященных развитию лексического строя речи исследованиях Е.И.Тихеевой, А.П. Усовой, А.М. Леушиной, С.Н. Коновалова, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и других отмечается, что для дошкольников с речевым недоразвитием овладение лексическими категориями представляет особую сложность. Анализ развития речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи свидетельствует о существенных отклонениях от возрастных нормативов, ограниченности словарного запаса, своеобразии его использования и стойком аграмматизме, что связано с несформированностью импрессивной и экспрессивной сторон речи. Пути научно-практического решения подготовки дошкольников с речевой патологией к обучению в условиях общеобразовательной и специальной школ рассматриваются как создание и реализация гибких программ, позволяющих формировать у детей с речевыми нарушениями знания, умения и навыки в соответствии с компенсаторными возможностями каждого ребенка.
Проблема нашего исследования заключается в преодолении нарушений лексической стороны речи у детей с ОНР средствами коррекционно-логопедической работы.
Цель исследования – рассмотреть особенности овладения значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – процесс формирования лексического строя речи у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности овладения значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (3 уровень).
Гипотеза исследования: овладение значением слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи осуществляется более эффективно, если осуществляется коррекционно-логопедическая работа, учитывающая психофизиологические и индивидуальные особенности детей с ОНР III уровня.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии;
2. Определить особенности овладения словарным запасом у дошкольников с ОНР;
3. Апробировать методы диагностики исследования особенностей овладения значением слова у дошкольников с общим недоразвитием речи;
4. Оценить эффективность содержания работы по коррекции овладения значением слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня.
Методология психолого-педагогического исследования базируется на принципах объективности, качественного анализа особенностей протекания психических процессов, разработанных в трудах отечественных учёных (Л.С. Выготского, Р.Е. Левиной, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконина и др.).
Методы исследования: анализ лингвистической, психо-лингвистической, психолого-педагогической литературы; библиографический (анализ анамнеза, изучение документации); эмпирический (констатирующий эксперимент, формирующий, контрольный).
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты позволяют:
- уточнить представления о симптоме и структуре речевого дефекта;
- обосновать содержание и условия коррекционного воздействия.
Экспериментальная база: МДОУ № 29 «Росинка» г. Москва. В исследовании приняло участие 15 детей с общим недоразвитием речи III уровня в возрасте 5 – 6 лет.
Дипломная работа состоит из введения, трёх глав с обобщёнными выводами после каждой, заключения, списка использованной и цитируемой литературы и приложения.Литература1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1997. – С. 295 – 305.
2. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д, Арутюнова. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 112 с.
3. Блумфилд Л. Язык. / Л. Блумфилд. - М.: Просвещение, 1978. – 245 с.
4. Боголюбская М.К. Художественное чтение и рассказывание в детском саду / М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко. – М.: Просвещение, 1966. – 191 с.
5. Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородин. - М.: Просвещение, 1984. – 347 с.
6. Володина В.С. Употребление наречий детьми с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1997. - № 1.
7. Валгина Н.С. Современный русский язык / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – М.: Логос, 2002. – 528 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч. в 6-ти томах. Т. 2, 4. – М.: Педагогика, 1982. – 428 с.
9. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 224 с.
10. Гак В.Г. К диалектике семантических отношений в языке / В.Г. Гак. – М.: Просвещение, 1986. – 217 с.
11. Галкина-Федорук Е. М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 1992. – 356 с.
12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1984. – 216 с.
13. Гербова В.В. Воспитание детей в старшей группе детского сада / В.В. Гербова, Р.А Иванкова, Р.Г. Казакова и др. – М.: Просвещение, 1984. – 257 с.
14. Глухов В. П. Из опыта логопедической ра¬боты по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обу¬чению рассказыванию / В.П. Глухов // Дефектология. – 1994. - № 2. – С. 56 - 73.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд - во МГУ, 1988. - 318с.
16. Горбушина Л. А. Вы¬разительное чтение и рассказывание детям до¬школьного возраста / Л. А. Горбушина, А. П. Николаичева. - М.: Просвещение, 1983. – 348 с.
17. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М.: Академия, 1999. – 412 с.
18. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Просвещение, 1981. – 187 с.
19. Доронова Т.Н. На пороге школы / Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2002. – 178 с.
20. Дудников А. В. Современный русский язык / А.В. Дудников. - М.: Просвещение, 1990. – 314 с.
21. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.
22. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.
23. Занятия по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. – 271 с.
24. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А.А. Залевская. – М.: Российск. Гос. Гуманит. Ун-т, 1999. – 98 с.
25. Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи / А.В. Захарова. — Новосибирск, 1975. — С.3—5.
26. Игры в логопедической работе с детьми // под ред. В. И. Селиверстов. М.: Просвещение, 1987. – 208 с.
27. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. – М.: Педагогика, 1982. – 156 с.
28. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. М.: Просвещение, 1985. – 138 с.
29. Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. – 2002. - № 6.
30. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить / М.М. Кольцова. – М.: Просвещение, 1983. – 94 с.
31. Крылова Н.Л. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада / Н.Л. Крылова // Дефектология. – 1978. - № 1.
32. Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / С.Н. Коновалова // Дефектология. – 2004. - № 5.
33. Кондратенко И. Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. - 2002. - 6.
34. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников / А.М. Леушина – М.: Педагогика, 1974. – 179 с.
35. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. Т 1 / А.А. Леонтьев – М.: Просвещение, 1969. – 139 с.
36. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1969. – 257 с.
37. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 1988. – 496 с.
38. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей / Р.Е.Левина// Дефектология. – 1985. - № 2.
39. Лисина М.И. Общение с взрослыми у детей первых семи лет жизни: проблемы общие, возрастной и педагогической психологии / М.И.Лисина. - М.: Педагогика, 1978. – 234 с.
40. Логопедия // под ред. Л.В. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998. – 680 с.
41. Логинова В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова, П.Г. Саморухова. – М.: просвещение, 1983. – 457 с.
42. Лурия Р. А. Развитие речи и формирование психологических процессов / Р.А. Лурия. - М.: Просвещение, 1960. – 116 с.
43. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: Аркти, 2003.
44. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. – М.: Айрес – Пресс, 2006. – 96 с.
45. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2002. – 456 с.
46. Назарова Е. В. Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. – 314 с.
47. Основы специальной психологии // под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
48. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М., 1995. – 928 с.
49. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2002. – 514 с.
50. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Т. I – II / А.А.Потебня. – М.: Просвещение, 1987. – С. 19.
51. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. М.: Владос, 1997. – 439 с.
52. Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи / О.В. Преснова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - № 3.
53. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 1996. – 318 с.
54. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильева. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.
55. Реформатский А. А. Введение в языковедение / А.А. Реформатский. - М.: Наука, 1967. – 417 с.
56. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1998. – 680 с.
57. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с.
58. Савчук Е.Я. Обучение детей с ОНР согласованию слов – признаков с существительными / Е.Я. Савчук // Дефектология. – 2000. - № 4.
59. Савченко А. Н. Язык и система знаков / А.Н. Савченко // «Вопросы языкознания. – 1982. - № 6.
60. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с.
61. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи / Л.Н. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 96 с.
62. Смирницкий А. И. Значение слова / А.И. Смирницкий // Вопросы языкознания. – 1955. - № 2. - С. 89.
63. Соловьёва Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности / Л.Г. Соловьёва // Дефектология. – 1996. - № 6.
64. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1992. – 191 с.
65. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. – М.: Просвещение, 1970. – 114 с.
66. Стернин И. А. Общее языкознание / И.А. Стернин, З.Д, Попова. – М.: Просвещение, 1999. – С. 127.
67. Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи / И.А. Стернин. – Воронеж, 1985. – 196 с.
68. Серебрякова Н. В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1996.
69. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. М.: Азбуковник, 1999. – 478 с.
70. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с тяжёлыми нарушениями речи /Л.Ф. Спирова // Дефектология. – 2001. - № 6. - С. 46.
71. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1967. – С. 214.
72. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом / под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.
73. Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду / А.Г. Тамбовцева. – М.: Просвещение, 1983. – 247 с.
74. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с.
75. Усова Л.П. Роль игры в воспитании детей / под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 202 с.
76. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии // Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Академия, 1998. – 278 с.
77. Ушинский К. Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку//Избр.пед.соч. - М., 1954. - Т.2. - С.693.
78. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичёва, В.К. Лотарёв. – М.: Просвещение, 1977. – 239 с.
79. Функнер Л.Н. Воспитание шестилеток посредством игры / Л.Н.Функнер // Начальная школа. – 1989. - № 10/11. – С. 35 – 37.
80. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения // М.Ф. Фомичёва. - М.: Просвещение, 1997. – 214 с.
81. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей до¬школьного возраста / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев. - М.: Просвещение, 1984. – 239 с.
82. Филичева Т. Б. Подготов¬ка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М., 1993. Ч. I, II.
83. Филичева Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М.: Айрис – Пресс, 2005. – 224 с.
84. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / под ред. Алексеева М.М., Яшина В.И. – М: Академия, 1999. – 560 с.
85. Швачкин Н. X. Развитие речевых форм у младшего дошкольника / Н.Х. Швачкин //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М., 1948. - С.94-95.
86. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н.Шмелёв. – М.: Издательство ЛКИ Серия «Из лингвистического наследия», 2007. – 369 с.
87. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика / Д.Н. Шмелёв. - Едиториал УРСС, 2003. – 485 с.
88. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д.Б. Эльконин. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.
|
|
