СодержаниеВведение 3
Теоретический анализ проблемы внутришкольного менеджмента 5
1. 1. Управление и педагогический менеджмент 5
1. 2. Проблемное ядро внутришкольного менеджмента (по Ю. А. Конаржевскому) 11
2. Исследование особенностей внутришкольного менеджмента 14
2. 1. Виды планов работы школы и основные требования к ним 14
2. 2. Технология составления плана и анализ работы школы на учебный год 18
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 34ВведениеГлубокие политические и социально-экономические преобразования, происходящие в России, отражаются во всех сферах общественной жизни, в том числе и в области образования. Реализуемые на протяжении 1990-х годов инновационные стратегические программы реформирования и модернизации содержания и структуры общего образования обеспечили российской школе законодательные основы для выживания в условиях социально-экономического кризиса посредством предоставления широкой самостоятельности в выборе направлений, содержания, технологий, принципов, методов, форм, приёмов и средств воспитания и обучения, а также организации учебно-воспитательного процесса и управления школой.
Сложность и многогранность задач решаемых современными руководителями, новые подходы к осуществлению профессиональной деятельности по управлению школой выявляют необходимость перестройки сложившейся практики руководства образовательными учреждениями на качественно новом, теоретически обоснованном уровне. Успешность осуществления управленческой деятельности связана с необходимостью вооружения руководителей образовательных учреждений такими теоретическими знаниями, которые бы способствовали сохранению и развитию культурного, исторического опыта личности и общества, а также научно-теоретического наследия педагогики последней трети XX века. Это актуализирует проблему теоретического осмысления практики внутришкольного управления и объясняет научно-практическую актуальность поставленной нами проблемы.
Научно-теоретическая актуальность проблемы исследования теоретических основ современного управления школой связана с насущной потребностью формирования целостной теории внутришкольного менеджмента. Проектирование такой теории возможно на основе глубокого осмысления понятийно-терминологического аппарата управления школой, определяющего необходимость выявления, определения и обоснования наиболее значимых категорий управленческой деятельности в образовании из ряда "внутришкольное руководство", "внутришкольное управление", "педагогическое управление" и других, исторически определявших содержание и ход развития теоретических воззрений на современное управление школой.
Вместе с тем каждая из указанных нами категорий сыграла в становлении теории управления образовательным учреждением не равнозначную роль. Развитие понятийно-терминологического аппарата внутришкольного управления порождало целый ряд синонимичных категорий и понятий и явлений смысловой инверсии среди них. В силу этого возникает необходимость в выявлении и исследовании той категории, развитие которой является определяющим в становлении теории управления образовательным учреждением в историко-педагогической ситуации последней трети XX века, под которой мы понимаем совокупность историко-педагогических условий и факторов, обусловливающих ход развития педагогических процессов в образовательных учреждениях в конкретном историческом пространстве и времени. Данная категория, по нашему мнению, позволит осуществить разработку теории и технологии управления образовательным учреждением, на основе которой руководители школы создадут условия достижения необходимого обществу, государству, педагогической практике нового качества образования учащихся.
Школа, как всякая организация, существует не изолированно, а в определенной социальной среде. Она является сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой. Тем не менее школа, как образовательное учреждение, входит в более широкие образовательные системы, являясь составной частью муниципального, регио-нального и федерального образовательных комплексов.
В связи с этим одной из важнейших для обеспечения эффективности работы школы является деятельность по управлению образовательными системами, в которые она включена. Ее жизнедеятельность в значительной степени обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения.
От руководителя современной школы во многом зависит не только четкое и слаженное функционирование ее звеньев внутри, но и то, как будет осуществляться взаимодействие школы с образовательными системами, частью которых она является.Литература1. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1993. - С. 42-45.
2. Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т. И. Шамовой. - М., 1992.
3. Орлов А. А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. - М., 1991. - С. 34-35.
4. Сантурова СМ. Менеджмент в образовании: Теория и практика. - М., 1993.
5. Симонов, В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: учеб. пособие. - 3-е изд., испр. и доп. / В. П. Симонов. - М.: Пед. общество России, 1999.
6. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. /под ред. В. А. Сластенина: в 2 ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
7. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаева, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Изд. центр "Академия", 2002.
8. Управление образовательными системами: учеб. пособие. - изд. 2-е, испр. и доп. / авт. -сост. Л. А. Кабанина, Н. П. Толстолуцких. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2005. - 60 с.
9. Управление развитием школы / под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. - М., 1995.
10. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М. М. Поташника. - М., 1992.
11. Управление школой: теоретические основы и методы: учеб. пособие / В. С. Лазарев, Ю. С. Алферов, Т. П. Афанасьева и др.; под ред. В. С. Лазарева. - М.: Центр социал. и экономич. исследований, 1997.
12. Хамедвалиева А. К. Методические рекомендации по технологии составления плана и анализа работы школы на учебный год // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2006/2007 учебного года.
13. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Я. П. Управление образовательными системами. - М., 2001.
|
|
