СодержаниеВведение 3
Современные проблемы реализации педагогического потенциала хореографической культуры 5
Заключение 13
Список использованной литературы 15ВведениеГлавной целью хореографических объединений должно быть не сколько повышение профессионального мастерства учеников, овладение практическими навыками, сколько формирование личности, то есть учебно-воспитательная работа.
Главной целью хореографии является развитие творческой стороны личности, индивидуального воображения и артистизма. Педагогу необходимо научить детей исполнять танец осмысленно, вдохновленно, музыкально и свободно, тогда поза превращается в выразительный жест танца, способна характеризовать различные образы, стили, чувства и переживания человека. Чтобы через танец дети могли выражать не только настроение, но и внутреннее качество личности, черты характера.
Задача педагога заключается в развитии слуховой, зрительной, мышечной памяти у исполнителей, ведь владение всеми видами памяти способствует более быстрому усвоению материала и эффективному приобретению танцевальных навыков. Для достижения поставленных целей педагогу данной дисциплины необходимо учитывать возрастную особенность ребенка, его физическую и психологическую подготовку.
Искусство - специфическая форма невербальной коммуникации; поэтому, учитывая специфику уроков музыки, можно сделать вывод, что здесь, безусловно, преобладает невербальное взаимодействие.
Для успешного взаимодействия в системе учитель-ученик важен яркий, интересный имидж учителя. Если учесть, что имидж состоит из 3-х частей, как-то:
а) визуальный образ (костюм, прическа, пластика, мимика);
б) внутренний образ (голос, темперамент, настроение);
в) менталитет (интеллект, духовная практика), -становится очевидным, что весьма велика доля невербальных компонентов.
Однако нельзя не отметить, что вербальное общение также очень важно в педагогическом взаимодействии.
Поэтому хорошее владение речью - с одной стороны, а также умелое владение своим невербальным поведением - с другой, создают в целом успешное взаимодействие педагога с учениками.
Цель данной работы: изучение современных проблем реализации педагогического потенциала хореографической культуры.Литература1. Баскаков В. Свободное тело. – М. – 2001.
2. Блок Л. Д. Классический танец. История и современность. – М., Искусство; 1987.
3. Гиршон А. Импровизация и хореография. Контактная импровизация. - Альмонах 1. - 1999.
4. Ивлева Л. Д. Методика обучения хореографии в старшей возрастной группе. – Челябинск. – 1997.
5. Мессерер А. Танец. Мысль. Время. – М., Искусство. – 1990.
6. Никитин Ю. В. Методика преподавания модерн танца. – Я вхожу в мир искусств. – 2001. - № 4.
7. Панферов В.И. Основы композиции танца./ ЧГАКИ. – Челябинск. – 2001. – 120с.
8. Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М.: 1985.
|
