СодержаниеВведение
1. Младший школьный возраст
2. Подростковый возраст.
3. Ранняя юность
Заключение
Список использованной литературыВведениеЦелью данного исследования является выявление возрастных и межполовых особенностей самооценки в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Для этого были проведено анкетирование учащихся третьего, седьмого и десятого класса средней школы №8 г.Ижевска. В качестве задания школьникам было предложено написать, какие психологические качества они хотели бы в себе убавить и прибавить (не меньше трех, но и не более семи качеств).
Изучаемые социальные группы обладают некоторыми особенностями, которые не могли не повлиять на результаты исследования. К числу таких объективных признаков мы считаем нужным причислить следующие:
" Анкетирование в седьмом и десятом классах пришлось на время, предшествующее обеденному перерыву, в силу чего учащиеся указанных классов не отнеслись к исследованию с должным вниманием, в отличие от учащихся третьего класса, время для анкетирования которых было выбрано более удачно.
" Исследуемая школа не относится к числу элитарных, исследуемые классы не имеют конкретно выраженной направленности, поэтому избранные группы могут представлять объективный срез данной социальной группы.
Перед анкетированием с учетом вышеизложенного исследователями были выдвинуты следующие гипотезы:
" Учащиеся третьего класса будут в своих ответах, по сравнению с более старшими школьными возрастами, больше ориентироваться на мнение о себе учителей, родителей и т.п., т.е. взрослых, являющихся для них непререкаемым авторитетом. Седьмой класс будет ориентироваться на мнение своего окружения (друзей), и десятый класс уже будет иметь о своих психологических качествах собственное мнение.
" Неразграничение психологических и непсихологических качеств будет более свойственно третьему классу, чем остальным двум.
" Разграничение физических и материальных свойств: в младших классах - ориентация в равной степени на те и другие, в старших классах неразграничение психологических и непсихологических качеств не должно присутствовать.
" С возрастом тяга к играм будет уменьшаться, тяга к обучению - увеличиваться.Литература1. Божович Л.И. Личность и формирование в детском возрасте - Москва; 2008.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. Детская психология - Москва, 2004.
3. Возрастная и педагогическая психология/под ред. А.В. Петровского - Москва, 2005.
4. Кон И.С. Психология ранней юности - Москва, 2007.
5. Мир детства. Младший школьник/сост. А.В. Захарова - Москва, 2005.
|
