СодержаниеВведение 3
1. Понятие информационной культуры школьника. Опыт работы школьных библиотек по формированию информационной культуры 5
2. Практическая часть. Занятия, проводимые сотрудниками библиотеки средней школы №5 г. Хабаровска 12
Заключение 22
Список используемой литературы 23Введение"Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача - научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призван сыграть курс "Основы информационной культуры" - этим обусловлена актуальность выбранной темы исследования, относящейся к информационной культуре школьника и роли библиотек в ее формировании.
Одним из наиболее существенных качеств личности в современном динамично меняющемся обществе является способность постоянно повышать свою квалификацию, самостоятельно добывать знания. Иными словами, современный человек должен уметь профессионально работать с информацией, поскольку информация и знания - это неразрывно связанные понятия. Совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективную работу с информацией, в последние годы в профессиональной речи все чаще именуется термином "информационная культура личности".
Усиление роли информационной культуры в структуре деятельности современного человека определяется следующими факторами:
o резким увеличением объемов информации, обусловленным ускоренными темпами развития научно-технического прогресса;
o неизбежным рассеянием информации, вызванным дифференциацией и интеграцией современной науки;
o быстрым устареванием знаний в связи со сменой научных и социальных парадигм.
Глобальный характер проблемы формирования информационной культуры личности придает ей государственное значение, требуя интеграции деятельности в этом направлении различных учреждений социально-культурной сферы.
В настоящей контрольной работе мы бы хотели рассмотреть основы информационной культуры и ее роль в формировании личности.
Цель исследования - подтвердить или опровергнуть предположение о том, что уровень информационной культуры школьников 5 - 6 класса низкий.
Задачи исследования таковы:
1. Провести исследование (диагностику) уровня информационной культуры, используя разнообразные научные методы: анкетирование и тестирование.
2. Проанализировать и обобщить полученные сведения.
3. Сделать вывод относительно полученных результатов.
Объектом нашего исследования является информационная культура школьников, предметом - информационная культура школьников 5-6 классов г. Хабаровска.Литература1. Библиотечная система крупного города: состояние и перспективы развития/Т.М.Алексеева, М.М.Боголюбова, О.М. Зусьман и др.; под ред. В.А.Минкиной. - Спб.: Политехника, 2003.
2. Гендина Н.И. Основы информационной культуры // Основы информационной культуры: Сборник методических материалов. - Кемерово, 1999.
3. Дети и подростки в мире книжной культуры: Сб. науч. трудов / РГБ. - М.: РГБ, 2003.
4. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов - Краснодар: Краснодар. гос. акад. Культуры, 2002.
5. Каракозов С.Д. Информационная культура школьника в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. 2000. № 2.
6. Моргенштерн И.Г. и др. Занимательная библиография. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Кн. палата, 2003.
7. Основы информационной культуры школьника. Программа для учащихся 5-6 классов // Школьная библиотека, №2, 2002.
8. Парахин А.А. О понятии "Информационная культура личности". / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2003.
9. Цыганкова Л.М. Школьная библиотека как центр формирования информационно-библиографической культуры. / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2004.
10. Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Подростки в информационном мире // Педагогика. 2001. № 4."
|
